新课改之后的语法教学

新课改之后的语法教学
 
唐建新


   一位高中语文教师来信问及新课改之后的语法教学问题,由于带有一定的普遍性,就在这里试做解答。
  高中语文课程改革之后的教学,没有专门的语法教学的要求,但是,由于高中文言文教学中,还保留着过去的一些古汉语教学的一些术语,诸如词类活用、句式等知识,特别是现在的高考语文考试大纲中还非常明确的对上述知识进行时间中的运用考查,高中文言文教学中自然就要涉及到一些语法知识。没有这些术语,大家就很难有共同的符号进行沟通与交流。
  因此,高中必须对语法知识进行补救,给初中忽略了这一部分教学内容进行专门的补课,让高一学生有一些基本的语法概念。让学生建立起基本的词类的概念,句子成分和句子主干的概念,这对学生学习古汉语知识是有帮助的。
  但是,绝对不要在语法知识的教学上花费过多的精力,进行过于烦琐的零碎的讲解,特别是句子成分的各种特殊情况,绝对不应该全盘抛给学生,因为这些知识是脱离汉语文化实际的生硬照搬西方语言的结果,是已经被反复批评的内容。
  现在初中语文教学不教语法,是错误的。实践证明,高中古汉语教学就需要一定的语法知识,高考的病句修改也需要一定的语法知识。虽然语文课程标准提出只学不考,怕一些地方用一些生硬的语法知识来为难学生,但是,不进行语法知识的教学是不正确的。我们应该在初中就结合学生的语言实践进行一定的语法知识教学,只是应该将我们立足点由过去的对语言现象的识别转移到对语言知识的运用上来。要深入浅出,要结合学生语言实际,要讲求语言运用水平的提高,初中特别应该在乎学生对句子主干概念的掌握与运用,要能够对长句子对翻译的欧化句子进行主干提取,以增强对书面语言的阅读理解能力。
  初中的考试也应该加进语法知识的运用考查的内容,不然,长此以往,我们语文教学的科学性,语文教学中的语言教学问题,又将出现新的危机。虽然我们害怕走过去的语法知识考试的老路,但是,不应该因噎废食,不去探讨语法知识的实践中在运用的过程中的考查。
  过去的语法教学有问题,但是,绝对不要全盘否定,自然也不要全盘照搬!这其中的度,就是学生语文运用中的需要,就是高中语文学习中的需要。

说四节新学年第一课

说四节新学年第一课


唐建新


    “一生二,二生三,三生万物……”
    我在昨天的博客浏览中看到了四个第一课,觉得这几位老师都怀着憧憬在燃烧自己的语文职业激情,在浓墨重彩或轻描淡写的新学年的第一课中,倾注了自己的生命感悟和职业理想。
    四个第一课是不同类型不同内容不同年级的第一课,但是,对学生的期待,对学科的热爱,对发展的理性要求,对情感态度价值观的自觉意识,对自身价值的认同,是共同的一致的。
    四个第一课,从不同角度展开了课堂教学的画卷,既有汪洋恣肆纵横捭阖的大气,又有娓娓道来如叙家常的平易;既有内心深处痛心疾首的抗争遗憾,又有环环相扣登堂入室的引领;既有精心准备蓄势爆发的冲击,又有信手拈来随意点染的潇洒;既有高瞻远瞩的领航,又有细致入微具体行动的规范……
    在这里,教师的形象在学生心目中逐渐清晰起来:亦师亦长亦友。
    感触良多,怕一篇之内难以容纳下去,故分为两篇贴出,愿更多热爱语文热爱教育的朋友同行能够一起分享。