抢评高考作文试题的人等

抢评高考作文试题的人等


 


唐建新


 


 


      我们处在一个媒体暴力时代。


      似乎谁最先发言,谁就占领了舆论阵地,谁就抢占了商机,能够获得大把大把的钱赚。


       其间,有报社组织的专版,有网络网站组织的专访,当然,更多的是自说自话,以表明自己居高临下的地位和高屋建瓴的水平。


       更多的是一些报社网站自己认为的名人,诸如文化学者、文学研究的教授,著名的作家诗人,著名大学的博导,著名杂志社的主编,当然,也少不了一些著名学校的教授级别的正高级别的中学特级教师,著名工作室主持人,等等。


       可以说,高考的作文试题,是一个见仁见智的多元开放的试题,由不同界别的人来说说,一点会带来不同的解读视角,给大家以新的启迪。就是每年的学生,都有不同的解读,都有不同的立意和自拟的题目,何况还是成人世界的精英呢。


       问题在于,这是选拔性的高考作文试题,首先要能够做体现公平公正的高厉害的竞争性考试,即让人人有话可说,对任何一个群体的考试都没有认识或者生活上的偏袒忽略与歧视,其次才是让有才华的思考深邃的人有发挥的空间。


       这也就是“题目不难——人人有话可说,写好不容易——考试太多竞争太激烈”的考试作文试题应该具有的最基本点特征。


       很多名人缺乏对考试的理解,信口雌黄,故作惊人之谈,大放厥词,以偏执的言辞态度来获取眼球。甚至连题目都没有看清楚弄明白,就敢于提出批评,敢于给自己尚未看到作文试题全文的题目打分,这岂非咄咄怪事!


       很典型的例子是对很多作文题目的一知半解,如对广东今年的“黑白胶片时代与数码技术时代”,竟然简单化为“科技与生活”的关系,完全忽略了试题中命制者的情感变化所引发的喟叹,粗爆地骂道这是“黔驴技穷”,并例举出2012年和2013年北京湖北等地的作文试题,来证明其雷同性。这就是我们的一些所谓的权威所谓的正高所谓的名师的修养,名气被衙门追求政绩之后搞得越来越大,自己的口气自然也越来越大,水平当然也就顺带越来越高。这样的治学态度研究水平以及思维能力,对写作的指导能够达到什么程度,的确实值得怀疑的。


       让专业人士多做冷静的有益于写作教学改进的评点,应该给出一定的时间留出足够的耐心。不然,众声喧哗,各执牛耳,甚至谩骂指责,于事无补,还容易误导大众,影响一线的写作教学。

语言表达的简单明了

语言表达的简单明了

 

唐建新

 

 

   
语言表达水平的最高追求是简明连贯得体,尤其是在当今竞争激烈节奏快捷的信息时代。

   
简明,就是把话说得简单明白,这是语言表达上的理想状态;连贯则是逻辑上的基本要求;得体则是语言交际中的情态把握。

   
上海的老教育家吕型伟先生谈到一语文特级教师出身的陈姓校长时说,这么多年来,怎么还没有学会说简单的话?这话传到本人后,陈校长沉思良久才说,的确,还没有修炼到那个境界。

   
不少近年来给一线教师做讲座的高校教师,所做培训不受欢迎,其主要原因除了内容结合实际不够外,还有重要原因就是掉书袋,食洋不化,语言表达上带有酸腐腔,说不来简单的话。

   
有两位语文教研组长,一位是小资味的文学青年,在博客上写的统统都是朦胧诗;另一位则是一有节庆或大的活动动辄来个填词。对这两位朋友般的同事,我都曾劝过,朦胧诗及古诗词可以偶一为之,还是要注意与社会的语言交融,最好还是多写散文,把话明明白白说出来。

   
半年一年之后,却告知我太难了,没有办法采用平实的方式叙事,心中总有很多纠结,难以拿捏裁决好自己的语言。

   
为什么当今社会不提倡写朦胧诗和填词曲呢?因为朦胧诗可以不讲逻辑,可以随意跳跃,可以掩盖对事物的深入理解与认识,也可以掩藏自己的真实想法,使人阅读之后不知所云。古词曲,为什么也难以成为语言表达中的主流,就在于这种形式一般的人难以真正把握,常常是依葫芦画照框框填,很容易束缚人的表达,说的话大多都是空话套话不着边际的话,一首词往往略改几个字就可以面对五年校庆十年校庆甚至百年校庆,也可以面对大多数学校。

   
最近政治局会议上提出的“亮亮丑洗洗澡出出汗”,就是向老一辈领导人学习语言的榜样,向老百姓生动活泼的语言学习的范例。作为语文教师,我们应该不断提升自己的语言修养,为祖国语言的纯洁,为学生语言发展树立起语言文字教育工作者应有的形象。

    前几日与几位同行吃饭谈及语言表达方式时说到了此问题时,又想到了陈钟樑老朋友说的话,就匆匆敲打出来,与青年同行们共勉。

青年教师的专业成长不应该本末倒置

青年教师的专业成长不应该本末倒置


 


唐建新


 


 


    昨天上午与几位老师聊起了我国一批中年名师的成长问题。


    我以为,青年教师的专业成长不应该本末倒置。


    此前我曾经谈到医生的全科医生与专科医生的划分问题,其实教师爷应该有全科教师与学科教师的划分问题。现在社区医疗健康中心,简称社康中心,也就是最基层的医疗点,是应该有不少的全科医生,现在实行的医改,最缺乏的也是基层所需要的全科医生。但是,这并不意味着我们国家只需要全科医生,否则医疗技术水平是难以提高的,大病的诊断治疗也是没有保障的。


    教育同样如此,幼儿教师就应该是全科教师,小学教师也主要应该是全科教师,尤其是在实施小班化教学和包班制实验的地方。全科教师应该是不分专业地对学生进行教育的教师,是具有初步的教育问题处理能力和教育引导的培养能力的教师,自然也具备一般常识的教育能力。


    但是,仅仅有全科教师,学生的受教育任务是难以完成的。很多现代文化乃至科学技术的教育,尤其是达到初中特别是高中阶段,是需要进行分科教育的,是需要有学科专门化的教师来进行学习指导的。


    因为职业规范长期没有得到重视,我国对教育的认识仍然停留在农耕时代,要求教师仍然以君子甚至圣人的形象出现,要求对有强烈求学愿望成为社会精英的极其少数的学子进行潜移默化的影响,以自己的人格魅力来解决现代大众教育时代所缺乏的职业规范。随着教师队伍的急剧壮大,人数成万倍地扩张,而思想观念上又顽固停留在农耕时代,缺乏现代职业意识,缺少职业规范,缺少应该有的职业进退机制。这样一来,21世纪的最优秀的教师,最容易成为教育家的教师,或者说已经成为了教育长官教师,如果没有其他的肮脏的潜规则的话,也不过就是一位热爱学生的尊重学生的那个很好与学生沟通的全科教师,很难得有一位在学科教学教育上有所坚守有所作为的教师。为什么很多原本不错的学科教师一旦当上了一个小小的主任乃至于副校长,就不再去上原来的专业的学科课程,社会的导向,利益的驱动,坚守学科的艰辛,在这里得到了体现。


    一些以盈利为目的的所谓杂志所谓的全国学术机构,为什么一再鼓吹全科教师的作用,其根本点要害在于学科的内容复杂深沉,编辑人员难以理解,学校教师难以坚守,全国性的会议能够参加的人员中绝大多数都不喜欢那些认真的专业的内容,不好玩,不好懂。自然影响会务费的收取,也影响会议领队及召集人每人200元的返还回扣。


    作为青年教师应该明白,热爱学生不是终极能力,这是阿猫阿狗都能够做到的一种动物本能,包括与学生的沟通,也不是需要十多年的专业历练才能够达到的。这是很低的应该跨进去的门槛,是一种教师职业道德的最基本的起码的要求,是与自己所接受的专业教育无关的东西,是应该做到的最起码的职业规范。


    但是,仅仅做到这一点是远远不够的,也是难以持久的,还必须在专业上发展,即在学科理论建设和学科教学技能上不断升堂入室不断日臻娴熟,在学科教育学科教学中不断钻研与提升,才能成为专业化的学科教育教师。


    这才是青年教师专业发展应该遵循的道路。

跨越时间空间的价值认定

跨越时间空间的价值认定


 


唐建新


 


 


    写文章与出书,在浮躁世风的推波助澜下,不少所谓的论与著还没有面世就注定是短命的。


    然而,我们区一位语文老师王爱娣女士的2007年出版的《美国语文教育》,却在一定程度上跨越了时间空间,给人们留下了思考阅读的价值。


    在很多评奖需要交纳不菲的参评费的时候,该书的一些章节却获得了中国教育学会第五届教育科研成果二等奖,并获得4000元奖金。该奖参赛1840多件,全国一等奖11项,二等奖34项,三等奖也才几十项。


今年一月七日的中国教育报上刊登有如下的文字:


   “在成长过程中,影响我们最深、最长久的无疑是那些堪称经典的书籍。为了鼓励广大教师多读经典的教育书籍,聆听教育家的谆谆教诲,从中感悟大师们的教育智慧,本刊曾于2009年7月推出了首届“全国教师暑期阅读随笔大赛”,并在江苏教育出版社的支持下,开辟专栏刊登“全国教师暑期阅读随笔大赛”优秀作品。与此同时,本刊联系了国内近20家主要教育出版单位,向广大教师推荐了近500本在中外教育界具有一定影响力的好书、新书。  
  半年以来,“全国教师暑期阅读随笔大赛”得到了广大教师的热烈关注和支持。向着推动教师走近经典、熟读经典的目标,本着精益求精的原则,本刊启动了“2009年影响教师的100本图书”评选活动,在中国教育新闻网上投票评选。经网上投票和专家评选,我们从500本图书中选出100本图书,并为其中10本设立了最佳图书奖、最具潜质奖和编辑推荐奖3个奖项,以激励更多的教育出版单位为教师奉献经典图书。”


    王爱娣老师的《美国语文教育》最终入选100本之内的“教师专业成长类”的第二十本。


    凤凰网的读书栏目今年3月做了一个《六十年语文课改与国家变迁》专题节目,一共分为五大部分,分别是:一 解放初  以“苏”为师的革命教育;二 大跃进 改革夭折 作文放卫星;三 文革中 语文课成政治课; 四改革初工具性与政治性并重; 五新时代语文教育逐渐回归人性。该栏目每一部分都例举了当时最有代表性的几篇文章来加以说明。王爱娣老师的《美国语文教育》的相关章节整理发表的论文《美国语文阅读教育的价值追求》列为其五篇文章之一。


    遗憾的是王爱娣老师五月份申报材料时自己都不知道,也没有去引用。当然,在一些地方抄袭来的都可以得一等奖甚至特等奖的时候,这些就一点说服力都没有了。


    静下心来认真思考与研究,不急于去追求一些过分短暂和功利的东西,价值自然会中间的慢慢的显现出来的。当初,不找名人写序,不找名人题写书名,不找靠山,这也并没有遮挡其本来就有的研究价值。

推荐:“最牛班级”54人全被保送 46人上北大清华

“最牛班级”54人全被保送 46人上北大清华



    中广网北京1月28日消息 “做一班学生,成一流人才。”这是华师大二附中2010届1班博客上最醒目的一句话。50多个花季孩子也用他们的表现证明了这一点:目前该班54个学生中,31个获清华大学保送资格,15个获北京大学保送资格,余下的8个学生也分别获得了上海交大和复旦大学的保送资格。继去年4个“竞赛男”联手打造“最牛寝室”后,今年又出现了一个“最牛班级”。
[最牛的秘诀]
良好环境、脚踏实地最关键
    “最牛班级”的54名成员,性别“一边倒”,由49个男生和5个女生组成。他们基本上都是因学科竞赛和创新大赛中的优异表现而被名牌高校相中的。
    许多人认为,这些“牛班”里的“牛人”应该都是聪明绝顶的天才,读书对他们来讲犹如探囊取物般容易。实际上,成就“最牛班级”的秘诀除了天资聪明外,良好的学习“小环境”和脚踏实地学习更为关键。
“我坚持认真地上好每节课,记好每一次笔记,这相当于老师帮助你把厚厚的教科书变薄了。”何笑添是“最牛班级”的劳动委员,一当就是三年。选择苦差事,是他认为自己应该踏踏实实地做好每件事。因为在数学竞赛中的出色表现,他已经获得清华大学的保送资格。
    周彦栋是班级的日常规范部部长,却不喜欢太多束缚。他对“最牛班级”里互帮互助的学风印象深刻:“有哪个同学去书城看了好的书,回来都会和大家分享,共同研究。”班长蒋林浩还和一起参加信息竞赛的同学们自发制订学习计划和教案,每次由一名同学主讲,完全靠的是自觉。
    “我不喜欢看答案。”已获清华保送资格的张硕平的学习方法有点特别。他认为,学习的目的不是为了答案,有些难题宁可自己想破头。当然,同学间会有交流,如果大家感觉一个人的解题思路很独特,自己也会得到启发,以后可解决类似问题。
    都是多面手而非竞赛机器
    能够通过竞赛成绩被保送北大、清华等名校的学生,是不是只知道读书的“竞赛机器”?在和这些孩子闲谈的过程中,记者并没有嗅到“书呆气”,而是感受到深深的同学情和浓浓的个人情趣。 

    每隔一段时间,“最牛班级”都会举行一次“生日会”,给在那前后过生日的同学送上祝福。最近一次,“最牛班级”还联系了校食堂,大家齐动手包了五六百个饺子。
    “最牛班级”的每个成员都参加了不同的社团:军事社、动漫社、棋研社……学校艺术节也是他们的“秀场”,“最牛班级”排演了一幕音乐剧,大家周密策划、倾情演出,连道具都由擅长西洋水粉画的同学出马制作。
[求索“变牛”路]
调研叱咤人物寻找闪光点
    近来,“最牛班级”的学生除了抓紧时间学些大学课程之外,还在分头忙两件大事。一部分学生自愿报名参与华师大二附中“历届理科班学生人生轨迹跟踪调研”,对象是该校过去15届理科班的700多名学生。调研的内容归结起来是两个问题:“理科教育对他们的影响”和“这些曾经的理科班学生,其个人经历对大家的成长是否有启迪”。目前,调研小组已经采访了近10名校友,目标是从当时的每个理科班中找到五个人采访,将在今年5月份出一本书。
    另一部分班级成员则担负起了更加艰巨的重任。他们将进行“当代中国各行业领军人物人生轨迹调研”,选取了全国各行各业的100多位领军人物,通过前期的文献研究,再努力联系采访,最后归纳出成功人士的共性。
不管是过去在学校叱咤风云的“牛人”,还是如今在中国叱咤风云的“牛人”,“最牛班级”的成员都希望找到他们身上的闪光点,为自己未来的人生道路找到一面镜子。
                                                        文章来源:中国广播网

语文教研结果的表述(二)


语文教研之十二


 


语文教研结果的表述(二)


 


唐建新


 


 


    除了论文之外,中心语文教学研究的结果还常常以调查报告和实验报告的方式进行呈现。这里再就条查报告和实验报告的撰写提出一些建议。


    调查报告是很基本的一种研究结果的呈现方式,在调查报告十位撰写中,应该注意以下几方面。


    一是要注意公布自己的调查问卷。一份好的调查报告,其问卷的质量将决定该项研究的成果。有时候即使分析不太到位,但是,由于问卷很好,设计得很科学,仍然会会的很高的评价。调查问卷能够很好的体现设计意图以及研究的客观中立程度,很好体现调查的科学态度以及精神。一份好的调查报告务必将问卷附着于报告之后。


    二是对数据的采集分析,要尽量避免自己的先入为主的主观色彩,对一般的数据采用一般的分析推论,对异常的数据要大胆做出不同角度的可能与设想,使得自己的分析尽量包容各种情况各种可能。


    三是对问卷设计没有兼顾到的问题,可能还隐藏着的一些问题,或者讨论不下去的问题,都应该尽量的作出说明,要实事求是,该留存的问题就留存,以供后来的调查问卷者继续着进行研究,该存疑的问题就存疑,不要武断地凭借以此问卷似乎就那个解决所有的问题的样子。这样的态度是不科学的,不应该的。


    在行文写作的时候,必须注意将调查问卷的设计讨论定稿的过程及其理论依据介绍出来,参与调查的人员的培训过程介绍出来,调查过程中的情况,包括被试的对象确定方式(如随即抽象、等距抽样、分层抽样、典型抽样等),样本大小,调查的背景以及时间,结果统计的时间人员方式等,都应该作出详细的介绍。


    对调查数据的基本分析,还应该采用先提纲再座谈再分析再成文的方式进行,使得自己的分析以及得出的结论逐渐接近科学与客观。


 


    再说一说课题实验的报告撰写。


    课题一般是有一定规模和一定规格的学科教育或教学的研究,在撰写课题实验报告的时候,应该遵循科研的要求来进行。


    首先仍然要继续述说课题的背景,即为什么要进行该项课题实验研究,提出的是什么样的假说,在开题论证会上得到了专家或者同行的那些指导与质疑,在实验的过程中是如何进行组织与实施的,人力财力如何保证,时间空间如何落实,尤其要重点说明的是实验因子是如何投入的,即验证假说的实验内容是如何保证投入的力度与时间空间的。


    其次是实验的结果表述,务必将实验的结果明确区分为实验的效果与成果两大部分。实验的效果包括体现在语文教师身上的变化以及体现在学生语文学习上的变化,这里就可以通过一些个案一些数据一些资料来说明,为了行文的方便,在报告正文中常常采用中立的中性的语言概括性的进行典型介绍与陈述。而把比较原始的资料作为附录负载报告后面。成果也必须分为两大部分,即理论成果与技术成果。理论成果则需要引述一些研究报告研究论文的主要观点,及发现的一些语文学习的新现象,梳理出来的一些新规律,探讨出来的一些新的因果联系,或者对语文学习的发展做出的一些预测等等。技术成果则是指一些操作性强的方法技术要求规定制度等等,在表述时则列举名称并带出其价值即可。其具体内容也是作为附件附着在宝盖偶的后面。


    最后是值得讨论的或者留存的问题。一个课题实验是不能够解决所有问题的,除了成果之外,还应该有不少是一时解决不了理解不了或者不甚明白的问题,这些问题在没有非常明确的效果结果结论之前,都不要贸然下结论,解决不了就解决不了,但是必须明确地提出来,让今后有可能继续在该领域或者该项目进行研究的人继续进行探讨。


    在课题实验报告撰写的过程中,务必要多召开几次座谈会,集思广益,将打击对实验的价值发掘数据分析都尽可能完整科学客观。要反复讨论实验报告的撰写提纲,对基本过程及其方法,对主要成果及其结论,都要花费一定的时间进行讨论与推敲。


    在课题实验报告的撰写行文中,务必要注意语言的语气与时态,不能够使用情绪化的语句,自我充分肯定甚至是赞扬的语句,自己先行作出价值判断的语句等。语言要简洁明确,不产生任何歧义。条目众多,一定要序号清楚,上位概念中为概念下为概念一定不能够使用混乱,将课题实验报告的内容用概念框图的形式呈现出来,使其阅读时不感到杂乱与繁复。


    课题实验报告在写作时还要注意前后材料以及观点的一致性,绝对不可以前后矛盾或者前后疏漏,这是不应该也是不允许发生的情况。因此写好以后,要多看几遍,多让几个人看一看,寻找文章中的毛病,以期达到科学与圆润的地步。


    课题实验报告的附录应该是一个长长的几类目录单子,应该把实验过程中的所有参与过思考的人出过主意的人,参与过劳动的人的名单都列出来,并一一表示感谢。还要将实验过程中产生的论文目录及论点摘要,原刊发期刊的年份期数一一列出,所产生的所有的有价值的技术成果资料都一一列出,此外不要忘记将实验过程中以及课题实验报告撰写过程中参考的书目也一一列出来。

语文教研结果的表述(一)


语文教研方法之十一


语文教研结果的表述(一)


 


唐建新


 


    我们对语文教学所进行的观察调查思考琢磨研究,应该将其结果表述出来,不然就是行百里者半九十。


    将研究的结果表述出来,是需要进一步进行脑力劳动的,是应该进行再次的深度思考与具体梳理的。


    语文教研结果的呈现方式是多样的,一般来说可以分为以下两大类:一是理论成果,包括对一些语文教育现象的分类梳理,对语文教育中的因果关系的梳理,对语文教育规律的探究,对语文教育本质的认识等等。二是技术成果,即一些语文教育的方法、技术、规定、制度等操作层面的东西。


   承载上述结果的形式则是非常丰富多样的。可以是论文、调查报告、实验报告,也可以是自编教材、语文学习的管理制度规定、教辅资料等等,还可以是一些教具学具板书集习题集等等。


    本文则先根据语文教研结果多半以论文方式为主的情况,按照论文呈现形式讲一讲如何进行语文教研结果的论文写作。


    题目 语文教研论文的题目一定要明确具体,不能够大而空,使人感到难以捉摸。观察研究思考的是什么就直接写什么,不要去担心自己的理论水平不高,故意往理论上套,也不要去赶时髦,贴上一些最新颖的口号。一些编辑说,一看到寄来的稿件的标题,就不想看就把稿子仍进垃圾堆了。哪一类题目呢,就是新课改啦,公民素质啦,振兴中华啦,教育理论啦,等等。因为一般的语文教师不需要这些带有政治色彩的口号式的文章,而这些文章也不是语文教学语文教育研究的对象,更加不是我们一般语文教师的长处。题目一定要使人一看就明白你的文章要说什么内容,有什么特别之处与众不同。要做到这一点,就需要我们在研究之初就锁定范围明确角度清晰边沿,在研究过程中就要拎出特点规律等。有了以上两点,标题就应该对范围加以限制,如《农城结合部初中写作教学的三台阶》一看就知道文章适应的对象或者说研究的对象是农村与城市结合的地方即过去所说的郊区,写作教学的三台阶,一看就知道是内容上的阶段划分。又如《中学语文课堂教学病类析》,学段学科都是清楚地,课堂教学这一对象也明白,病,毛病,连起来就是中心语文课堂教学中几类毛病的分析,标题没有歧义。如果我们的标题是《新课程条件下语文能力的培养》给人的印象就不好,一是新课程条件是什么条件,这是说不清楚的,语文能力太宽泛,不知道是语文的哪些哪类能力。


     署名  一些人不注意署名,给人以不好的印象还浑然不知。一般来说,在标题下面就应该署上名字,但是,不要在这里去写单位的名称。因为文章只靠内容说话,单位再差别人也不会可怜或同情的,单位再牛气,别人也不会因此而惧怕与照顾的。在看文章之前,最好给读者的文章以外的信息越少越好,以保证文章阅读时的独立和准确的判断。为了联系的方便,邮编电话及单位名称都需要写出来的,但不是写在前面的醒目处,而是写在文章结束之后,单独一行。尤其要注意的是不要把什么特级教师、全国优秀教师、学科带头人、高级教师、主任等挂出来,这是很没有自信的表现,也就是说 以及没有内容没有分量了,之呢个拿出文章以外的东西或者符号来证明一点什么了。


     提要  这是很必要的一个内容。因为现代社会节奏都很快,事情都很多,一般情况下文章很难都得到大家的关注,都有时间慢慢将全文看完。写出了提要,把文章主要观点精华的内容用一两百字概括出来,可以为检索与翻阅提供方便。别人看到内容提要,觉得有价值或者有必要了,才再投入时间阅读全文。内容提要就是对文章内容的客观概括,不能够加入主观的感情因素去抒情曲赞美,只是客观的将最主要的内容提炼出来就行了,不要出现带有评价的语词。提要下面最好还要有主题词,即从分类的角度将自己的文章内容进行定位,即属于哪一领域哪一部类哪一具体项目内容的,最主要的区别于其他文章的关键词是什么。如 主题词:中学 语文 审题 思路。我们一看就明白该篇文章要阐述的是什么具体内容。


     行文  在语文教学研究结果的论文表述中,务必注意以下几点:一是不要穿靴戴帽,也就是不要去写国际国内的大环境大背景,不要去说很多自己并不熟悉的教育大背景,也不要去说课程改革的重大意义时代价值等等,一定要直奔主题,第一段就要进入自己论述的主问题之中。结尾的时候也不要去发号召做动员,不能够要求所有的人都相信都来理解与支持自己的观点,在这些地方务必低调一些,文章把话说完就完,一点不要拖泥带水,再去说一些罗嗦的谦虚的或者其他的一些废话。二是采用论述性语气,而不要采用自我欣赏的甚至是自我表扬的语气,文章好否观点对否让别人来说,不要自己故事还没有讲完就笑岔了气讲不出来,要保持一种客观和中立的立场与态度,营造尽可能科学客观的氛围。三是将自己做过的实践转化为将要做的一种虚拟语气,一种将来时的时态,即建议性质的话语,容易给人一种科学探究的氛围。如果是说自己曾经怎样上的课,则容易给人以工作汇报的感觉么人并非是对没有到来的工作的一种预测与预设,没有一种研究的气氛。四是尽量采用无主句,不要每一段甚至每一句都是我我我,看起来就容易使人反感。采用无主句进行论述则比较方便,也拉进了与读者的距离,不会因为我我我的出现而使读者产生对立的情绪。五是尽量减少口语化的句子,使其显得非常严肃庄重,进而显得严谨。这就需要多多使用关联词语多重复句,似的自己的表达考虑周全滴水不漏。六是引文要准确,不能够想当然的写,要核对出处核对原文,要全面准确把握原意,不要断章取义,更不要曲解原作者的意思。


     附录  要讲究论文写作的学术规范。凡是文章提到的内容,尽可能的采用附录的方式加以说明。以注释的方式来表达,来说明自己在此问题上曾经参考和阅读过的有关书目及论文。附录还可以将研究的参与者,曾经为自己的研究出过力动过脑筋的人一一列出,以示谢意。在这里是不怕名单太长的,国外的一些论文,附录彼正文长,尤其是写的参与过讨论出国主义的人的名单,常常是不厌其烦,详尽列出,以示对脑力劳动的尊重。


至于语文教学研究结果所采用的其他表达方式,其基本的风格态度应该是一致的,即客观中立或者具体实用,不先去携带上自己的好恶与评价,让社会让读者来评价。


    除了以上需要注意的地方外,具体行文时,害的按照文章写作的常规进行,即先清楚思路,拟出提纲,反复推敲提高之后才具体行文,这样写起来才少走弯路,也才能够使用较少的语言传递比较丰富的信息,让读者和同行获得更多的启迪与收获。


 

推荐:从千年文明史看中国大转型

从千年文明史看中国大转型

 


                                            萧功秦


 


 


    作者:萧功秦,上海师范大学历史系教授、上海交通大学政治学系教授,博士生导师,中国社会科学院“社会预测”专家。主要研究领域:当代中国政治思潮,发展中国家现代化理论与比较。20世纪中国变革史等等。现在主要从事当代中国转型政治学研究。著有《萧功秦集》、《危机中的变革:清末现代化进程中的激进与保守》、《与政治浪漫主义告别》、《儒家文化的困境:中国近代士大夫与西方挑战》、《知识分子与观念人》等专著五部。


从千年文明史看中国大转型


萧功秦


    中华帝国文明近代为何会败给欧洲文明


    南方都市报:观察中国当下的大转型,我们可否先从这个视角切入:如何评价改革开放这30年。我想可否拉长一下观察焦距,就是放在中国现代化史的大坐标下。如果沿着时间序列来考察,首先要问的一个问题是,在19世纪40年代,中西方文明发生冲撞后,为何中华民族突然陷入了困境?中国的现代化其实是外发型或者说是外部压力下形成的一种被动应对的现代化。


    萧功秦:你的这个问题问到根本了,摆脱了就事论事。只有从大历史的视角,才能真正客观地、深刻地看清这30年来的伟大意义。中西方文明发生碰撞,中国的农业帝国文明败给了资本主义工业文明,中国被迫开始了痛苦的转型。这里我们先来看中国帝国文明的特征,它实际上是一个大一统的以“安分敬制” 为基础的非竞争性文明,它在前资本主义时代虽然可以通过规模效应来形成对前资本主义西方的优势,但这种“砖墙式”的帝国结构本身,与西方文明的类生物细胞体的多元结构相比,缺乏面对环境挑战的适应能力与微观试错的变异能力,这导致了它既不能发展出资本主义,在近代也无力应对西方资本主义文明的挑战。


    南方都市报:这个归纳很有意思,中华文明的演化显然也是一个过程,但最后为何会成为一种非竞争性的文明?


    萧功秦:从春秋战国到秦汉帝国,中国基本上走的是一条大一统的帝国文明发展路径。实际上,中国历史上也曾出现过先秦时代那种小规模的、共同体多元竞争的格局,七国争霸时,各国也形成了自主性,边界开放性,人才流动性,彼此之间相互竞争的格局,所以你看中国那时是一个产生“大家”的时代,中国基本上所有的思想学术基础都是那个以小规模的多元的共同体之间的竞争为特征的时代奠定的。但这种体制并没有长期稳定下来,战国时代各国的均衡平衡,最终被秦王朝的大一统体制所取代。中国最终演变为秦以后的中央集权的帝国体制。这个帝国文明的基本形态是以大一统的皇帝—官僚专政王朝的周期性轮替为基本生存形态,王朝的崩溃虽会经过短暂的分裂,但最终又会统一,秦汉以后,经由三国两晋南北朝,之后就是隋唐宋元明清。这一帝国共同体具有巨大的规模效应,来保持其长期生命力的延续,如果没有近代中西方文明的碰撞,这个帝国结构还会沿着朝代的轮替继续下去。


    南方都市报:这个帝国的政治治理架构,可以说是秦朝的时候基本上已经定好调子了?


    萧功秦:秦还是一个很粗放的帝国,制度设计还处于粗放阶段,不那么精致,皇帝要做什么事情,可以无所顾忌,肆意而为,社会内部没有制衡皇帝的机制,但到了汉武帝时,帝国文明进入比较精致化的阶段,通过儒家的思想,对统治者的为所欲为进行某种内在的约束。


    在小农经济下,有一个矛盾,那就是,由于个体的生存方式和消费方式大体相近,喜好和厌恶的东西相同,而资源是有限的,荀子在《富国》篇里对此有颇为精妙的解释,那就是“欲恶同物,欲多而物寡,寡则必争矣”。于是就会陷入荀子所说的“人之生不能无群,群而无分则争,争则乱,乱则穷”的困境。怎么样通过一个结构来维持帝国的稳定,来维持它的凝聚力?在中国是通过“分”来实现的,正如荀子所指出的,“无分者,人之大害也,有分者,天下之本利也,而人君则,管分之枢要也。”“分”可以说是中国文化的核心概念。“分”提供了帝国社会结构中的基本的组织原则,它是这个同质性个体构成的社会秩序的关键所在。它要求个体“安分敬制”,每个人根据自己在社会中承担的角色、功能或职能,被安排在不同的等级中,分配给他不同的地位、荣誉和各种稀缺资源,这种体制扼杀了个体的个性和创造力。华夏文明就像一个由无数生命体的砖块按照固定的标准整齐堆砌的巨大墙体,缺乏对环境变化的反馈能力和适应能力,当然竞争不过欧洲文明由无数个自主活动的细胞聚合而成的生命体。


    南方都市报:这怎么理解?


    萧功秦:与大一统的中华文明相比,西方,或者说欧洲文明是一种竞争性的文化性格,这可能与欧洲地理环境的多样性有关。欧洲存在着山地、丘陵、平原和曲折的海岸线,生活在不同地理环境中的人们,发展出不同的生活方式,包括不同的经济生活,语言,宗教等,它们很难融合成为同一民族,只能在竞争中求的生存发展。欧洲中世纪的国家和城市为何能发展出资本主义,新制度主义经济学对此提出了很有说服力的解释。这些国家和城市的统治者为了强化自己的竞争能力,通过无数次的试错,逐渐形成了一种新办法,通过吸引资本、人才的政策来增强本国的生产能力和财富,进而发展出了一套有效地保护私有产权、工商业,保护个人创新的制度环境。一些国王为了应对战争,增加税收,也不得不向议会妥协。这种竞争的结果又会使得一个国家的现今制度不断扩散,最后完成了整个欧洲社会向资本主义社会的演变。资本主义并不是根据某些理性原则人为设计的,而是人类无意识的试错与适应环境过程中演变过来的。正如一位德国学者所言,“欧洲的不统一曾经是我们的幸运。”


    清王朝应对现代化挑战的失败


    南方都市报:中国追求现代化的历史,并不是一个有意识的自觉选择,而是在中西方文明发生冲撞失败后,这个帝国不得不作出的选择。在对现代化本身的认识上,也经历了从器物到制度层面的复杂认知过程。回到时间序列上,清帝国的第一次正面应对挑战是洋务运动。当时帝国的精英阶层最先的反应是震惊,湘军的著名领袖胡林翼看到江上急速飞驰的英国战舰,震惊得从马上摔下来。但最后还是行动起来了。


    萧功秦:对。中国的近代化实际上是从19世纪60年代的洋务运动开始的,而不是从鸦片战争开始。当时少数的洋务派政治精英,开始从天朝“天下中心”的梦境中醒过来,开始追求富强的现代化过程。


    从洋务运动到今天大概150年的时间内,中国进行现代化应对大概经历了6个阶段,我把它总结为六次政治选择。一是清帝国的开明专制化运动,这一运动经过洋务运动、戊戌变法和清末新政,辛亥革命爆发标明这一专制化运动的失败。二是从1911—1913年的以孙中山为代表的早期议会制模式。第三次是1914年到1928年以袁世凯和北洋军事强人为代表的军事强人型的新权威主义模式。第四次是1928—1949年的国民党的国家主义的权威主义模式,它是中国历史上的第二个新权威主义。第五次是1949年到1976年毛泽东的全能主义的计划经济现代化模式。第六次就是改革开放的维新模式,我把它称之为后全能主义的技术专家型的新权威主义。要回答你的第一个问题,要评价中国改革开放这30年,我们就需要先剖析这六种政治选择过程。


    南方都市报:好,我们一个一个来分析。


    萧功秦:清帝国在受到西方列强的挑战后,最早的选择只能是一种开明专制化运动,因为当时的精英只能在给定的条件下,运用当时的社会政治组织来解决面临的问题。德国的威廉二世改革,日本的明治维新都是如此。


    李鸿章把西方列强的挑战看作是“中国数千年未有之大变局,数千年未有之强敌”,于是通过效仿洋人来增强自己的自卫能力就成了洋务派的基本选择。洋务运动的逻辑是想通过国防现代化来应对强敌,这种世俗理性觉醒的过程并不是人权和自由的启蒙意识,而是为民族生存危机而激发的以摆脱危机为目标的趋利避害意识。但这种运动一旦开启,就具有“弥散效应”,只要在军事自强运动中走出第一步,就必须走第二步、第三步。要发展军事工业就不得不发展重工业、交通运输业,采矿业,这些则需要大量的资金投入,而小农经济很难积累如此大的资金等,他们又要想其他的办法。为了培养懂现代工业技术的人才,他们不得不引进新式教育,建立同文馆、译书局等,这种弥散效应不可避免地发生。


    洋务运动的命运并不取决于中国人自己,而是取决于日本是否比中国更快地,更有效地实现现代化起飞。中国不得不过早地与日本在甲午战争中摊牌。中国在这次决定性战争中的惨败,不仅仅是现代化能力低于日本所致,而且是现代性的制度生长能力不足所致。中国的官僚士绅政治精英陷入了更沉重的焦虑和危机感中,一种更激进的模式取而代之。


    南方都市报:戊戌变法。


    萧功秦:戊戌变法的实质性问题是当一个民族陷入焦虑时,体制内难以产生适应这种挑战的人才,官僚士绅阶层没有世界眼光,没有新的观念,对外部世界完全不了解。而有这种眼光的恰恰是民间的边缘化的知识分子,但是这些知识分子有个致命的弱点。他们缺乏体制内角色的训练,对于体制的复杂的操作过程,几乎是一无所知。由他们来推行改革的话,实际上就是“上负其君,下累其友”,是“书生误国”,是“庸医杀人”。


    南方都市报:这是严复当年对康有为的评价。


    萧功秦:对。那是当时中国赢来的唯一的好的机会。在甲午战争之后,全国各阶层,包括士绅阶层,也包括保守派的士大夫都在感到中国非变不可啊,保守派甚至主动要求张之洞到北京来主持变法。这是半个世纪以来,唯一有那么强的一种社会共识,但这个体制内却没有产生它所需要的人才,原因就是这个体制本身有个过滤机制,把有新思想的人都排除出去了。皇帝不得不把眼光投向体制外的,在野的没有受过那个体制的污染的,而有新鲜眼光的人才。但是这些人才有他的致命弱点。所以后来我们看邓小平的维新模式,邓小平恰好这两方面都具备,这也保证了他的成功与贡献,当然这是后话。


    在激进派的鼓动下,光绪皇帝在短短的100天时间内,发布了近300道并非深思熟虑的改革上谕,这些上谕之间根部不配套。比如康有为居然让他的学生上奏,要求中国的老百姓都穿西装,理由是日本人穿西装后精神面貌焕然一新,可有助变法成功。这种毕其功于一役的激进变革,不仅大大地触犯了普通士大夫的利益,也触犯了资深官僚的利益。于是就出现了顽固守旧派(徐桐、倭仁等)、曾经一度支持改革的既得利益者(慈禧和荣禄)、温和的改革派(张之洞、孙家鼎等)三股政治势力联合反对激进派,并形成了“神圣同盟”。


    戊戌变法失败后形成一种反向运动,对所有的改革措施,都一律加以取消。这种反动几乎走到了极端,就引起八国联军的入侵。八国联军的入侵,中国再次屈辱地签订了庚子条约。统治者又意识到非改革不可,这次改革他们是真诚的。因为它的合法性受到极大挑战的统治者,它想用真诚的改革来挽回威望,但为时已晚。用大幅度的,范围广、高难度的改革来挽回统治者的威信,结果是改革就引起了越来越多的问题和不满,在这种社会不满的压力面前,统治者又想用更大幅度的改革来迎合人们的改革愿望。结果就形成了一种恶性循环,饮鸩止渴。


    南方都市报:在外部压力和内部人才匮乏的条件下,这一轮的应对算是失败了,但这里面有一个问题,就是日本当时也差不多与中国同时期进行的维新运动,但却成功了。


    萧功秦:这个问题美国的学者赖肖尔曾给出了有说服力的解释,日本当时有两百多个四分五裂的藩,在形态和结构上都类似于欧洲中世纪的封建制,在应对挑战中,它们有多个试错主体,能对外部的挑战和环境的变化做出不同的反应。


    由于中国适应力太差而落后于日本,并在甲午战争中惨败,陷入深重危机,于是中国人陷入了“急诊室效应”:当危症病人送到急诊室来的时候,医生就会有两种不同意见,一种是觉得病太重了必须动大手术,总不能看着他死,这就是激进派的意见;另外的医生是觉得病实在太重了,动手术死得更快。这就是 “不改革等死,改革找死”,与其这样还不如保守点好。这种“急诊室效应”对于当代中国人也应该是有启示的。


    清末改革失败的另一个重要启示是选择的路径有问题。作为一个后发国家的话,需要一种开明的专制主义,来集中资源应对复杂的形式,在政治稳定条件下,来实现资源的重新配置,引进实业,发展教育,最合适的形式就是一种开明的专制主义形式。日本的明治维新、彼得大帝,俾斯麦的改革都是采用这种模式。然而,中国却走了一条南辕北辙的路,清末新政一开始也是采用集权模式,但1905年后,因为日俄战争,中国的士绅阶层当中,包括知识分子、官僚权贵阶层都产生了一个错误的共识。他们认为日本之所以打败俄国,是因为立宪政治打败了专制政治,中国要富强必须要学日本立宪。然而,历史给中国人开了一个玩笑,日本并不是真正的立宪,立宪只是文饰其开明专制的一个符号,(日本人自己说他们是“伪立宪的开明专制”)中国人从学日本钦定立宪起,却不自觉地走向了英国的分权立宪。这种立宪就是一种分权模式,权力分散,地方自制。其结果就是,这种权力分散模式就使得大量的士绅阶层突然地通过立宪而涌入政治场所,这就形成了一种政治参与极度膨胀。于是,专制下压抑多年的政治诉求,在短时间内,在合法的平台上释放出来。这些政治诉求在长远来讲都是合理的,但在短期里面根本无法实现,形成了一种失控状态,政府满足不了这些政治诉求,士绅们就就会产生一种挫折感。对政府的不满越来越大,最后这部分群体就转变成革命群体。


    从辛亥革命到计划经济的四次现代化尝试为什么没有成功


    南方都市报:这里面有一个大问题,就是中国人在100多年的现代化应对中有一个很错误的认知,西方的民主政治的治理架构其实是伴随着工业化、城市化和公民社会的发展而形成的,它是结果,不是过程。而我们往往颠倒了因果关系,而忽视了对这个制度本身社会结构、各种支撑要素的培育。


    萧功秦:清王朝的开明专制模式,但是路径选择的错误,再加上清王朝统治权威的极其衰弱,所以尽管它的改革时间有11年那么长,幅度大,范围广,从禁鸦片,引进实业,发展教育,建立巡警部、派出所,福利院,再加上军事、国防,外交等方面的改革等,但却因排满民族主义的崛起而失败了。其原因与中国的特定历史背景有关,中国清王朝的统治者是少数民族,少数民族来统治大多数汉人时,它的权威的合法性是非常脆弱的。实际上,辛亥革命并不是一个资产阶级民主革命,而是一个早熟的民族主义革命,是以排满为基础的。革命者没有经过任何的训练,实际上是乌合之众。当时各省独立后,互相之间没有统筹关系,没有命令和被命令关系。那时如果各省各管各的话,中国在外国势力的虎视眈眈下,很可能被瓜分掉。怎么办?大家就赶紧要团结起来,一省一票,合在一起建立一个参议院,像美国一样的十三州联盟,就是联邦体。在当时中国人心中,民主制是个好机制。中国可以简单地复制,孙中山当时就是这种观点。


    建立了民主政治谁当总统呢?南北方势力妥协的结果是袁世凯,但却采取了最糟糕的政治模式———混合内阁制。内阁制要比总统制更不适合中国国情,内阁制的操作非常困难,国会中多数议员又是国民党,这样就不断地出现内阁危机,这一方面是内阁制本身的问题,另一方面是当时中国完全没有建立多党民主制的条件,既没有契约精神,也缺乏民主的政治文化,民主政治成了一个党争的场所。章太炎对此曾有清晰的认识,他称当时中国的议会制是“横取他国之法,强势本土”。


    南方都市报:于是当时的多党议会民主制度失败,内阁危机不断。


    萧功秦:是。两次内阁危机后,袁世凯最后采取下策,就是暗杀,接着就是引起了二次革命,袁世凯随后建立了独裁政治,也是威权政治,中国历史上第一次的新权威主义政治,也是亚洲近代史上第一个新权威主义。袁世凯的军事强人政治失败后,从黎元洪,段祺瑞开始陷入军阀混战,当时强人政治的条件已经不具备了,段祺瑞只是强人中的一个,其他人的人不买他的帐。段祺瑞如此,冯国璋如此,到后来的吴佩孚也是如此。这样就使中国整个社会失序,天下打乱,军阀混战。当时中国面临的其实是一种碎片化状态。


    南方都市报:中国是如何从这种碎片化状态中走出来的?


    萧功秦:这种状态非常危险。中国可能会出现长期无法统一的“五代十国”式的分崩离析局面。当时苏联是唯一对中国感兴趣的国家,苏联通过让中共参加国民党,来实现国共合作,苏联支持国民党军事现代化。这样就使得一个省———广东省能在当时突然壮大起来,源源不断的军事专家,顾问和武器的支援。它后来迅速地通过各个击破,在2年时间内就完成了整合中国。随后就进入了蒋介石领导的国民党的国家主义权威政治模式。


    在这个模式下,从1928—1937年的国民党开始了新的现代化尝试,这一时期也被他们称之为“黄金十年”。据统计,经济增长年均11%左右,也为之后的抗战奠定了最低限度的基础,但由于抗日战争爆发。国民党的脆弱的组织力、凝聚力、意识形态的信仰能力和内部的派系结构,在这个大风浪中迅速涣散。而抗战突然胜利使得长期困顿中的“接收大员”在缺乏最低限度的制度监督的情况下,陷入了“爆炸性腐败”失控状态,最终使得国民党与共产党的的竞争中败北。而随着红色革命的胜利,中国由此进入了毛泽东时代的计划经济下的全能主义模式。


    南方都市报:这种模式最终失败的原因何在?


    萧功秦:中国最终走向苏联的计划经济的全能主义模式,这段历史可以追溯到20世纪初期,中国面临全面危机后,一次次解决方案都失败后,使得一批知识分子认为只有建立一个强有力的政治机构,深入和控制每一个阶层和领域,才能重建社会、国家和组织制度,完成中国的现代化进程。由于种种原因,解放后中国没能选择一个容纳市场经济的、能够有效地推进中国现代化的新民主主义模式,而是走向全能主义的计划经济模式。这种体制缺陷非常明显,首先抑制了微观个体在经济上的活力,用阶级斗争观把人归类,在户籍制和单位制下,重新建构了社会“分”的结构,而计划经济的大锅饭又缺乏利益激励机制,整个社会在宏观上陷入经济停滞。二是在指令性计划体制下,计划制定者和决策者的信息获取能力与处理能力的局限性,很难制定合理周全的计划。三是这种计划体制下的官僚病并不可避免。毛泽东在分析这种官僚病产生的原因时,认为既然公有制本身的结构没有问题,那就是“资产阶级上层建筑对社会主义经济基础的腐蚀和破坏”,并据此发动了长达十年的“文革”。极“左”思潮的灾难性后果,最终引起了执政党世俗理性的觉醒,中国选择了改革开放道路。


    如何评价改革开放的“维新模式”


    南方都市报:这就进入了改革开放的“维新模式”。


    萧功秦:我把这种模式称为强国家—弱社会模式。这个模式在现代化转型的初期或者起步阶段,具有不可替代的重要作用。它继承了大部分的全能主义的组织资源,通过党组织对社会生活的渗透和社会生活的参与,党中央对基层党和单位的动员能力,国家对社会组织,对传媒,对社团的有效控制,这些都被用来维护转型时期的政治稳定。这种模式的优点是使得这个社会的政治参与始终保持一种较低状态,低度政治参与形成的稳定非常有利于外资的进入,土地与劳动力成本十分低廉,政治与投资环境又十分稳定,由此形成的产品在国际上就具有很强的竞争力。另外,这种模式还有一个“延迟效应”的优点。所谓的延时效应,就是把民主体制下可能立即释放的矛盾,通过强力控制而延时爆发,由此而形成的政治稳定,能够为高难度的改革赢得时间,有些矛盾在弱政府的条件下,可能早就爆发了,但强控制下能够压抑,政府可以利用这个时间做一些短期内做不到,而长期内做到的事情。一旦新的矛盾与问题出来了怎么办?还是通过这种“延迟效应”的再次延续来解决。但这种“延迟效应”可能也具有两面性,也可能使问题积压的越来越多,最终集中爆发而失控。另外,由于这种模式脱胎于全能主义,社会较弱,缺乏有效的社会制衡机制,以及权力内部本身缺乏竞争,也不可避免地出现所有权威政体都要面对的腐败严重,社会不公严重等问题。


    南方都市报:中国如何在这种维新模式下最终解决这些问题?应该选择哪种改革路径?回到原来的问题,就是从千年文明史上该如何评价这30年改革开放的模式?


    萧功秦:如果从千年史的角度来看,近百年的中西文明碰撞,从文明结构上看,是多元竞争性文明与大一统的“安分敬制”性文明之间的碰撞,中国近代的挫折与失败,与这种以分为内核心的文明共同体缺乏演进与适应能力有关。如果说,建国以后形成全能主义政治体制与经济上“统购统销,统分统配,统进统出”计划体制,把社会重新归位到一种集权控制程度更高的同质性、板块型的、以“单位所有制”的“分”为基础的组织结构里,从而使这一体制失去了微观竞争力与适应新环境的能力,那中国改革开放的意义就在于,在政治威权体制的推动下,由于激活了社会内部的微观个体、地方与企业的竞争活力,这就使一种小规模、多元性、自主性与流动性相结合而形成的竞争性机制,在中华大地上得以蜕变演化出来。


    中国30年的改革开放之所以具有如此强大的生命力,就在于这一改革把社会成员、企业、社团共同体、各省、各县、各乡镇,各村与个体,从板块型的计划体制中分离了出来,使它们在市场经济领域与社会生活领域中,成为相对自主、相对多元的利益主体。市场经济激活了多元利益主体的主动性。原先的大一统的计划体制结构,分化为多元的、小规模的、竞争性的主体之间的关系结构。而小规模,多元性,竞争性,开放性的精神在中国社会经济生活中被移入,是中国的经济进步与社会文明进步的关键所在。


   


                                          本报评论记者 陈建利 实习生郑然

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苍鹰三题

 


                                刘再复
 
                             站立之鹰(一)
 
    两只苍鹰站立着,像思索着的纪念碑。
    山上不长一棵草,连芨芨草也没有。山上没有一朵花,连被太阳烤成黑色的鸡冠花也没有。
    这里没有野兽,也没有甲虫和蚂蚁。满目只是漠漠黄沙。啊,火焰山,是你被生命所遗忘,还是你遗忘了生命?
    然而,鹰就在这里站立着。坚爪就像钢铁镶嵌在岩顶上。不知道他为什么选择这个地方歇脚?也许是为了烧焦自己,完成一次寓永恒于瞬间的死亡和更换生命的涅槃;也许是为了实现自己,准备向着光洁的穹庐展开更远大的飞翔;也许为了干净与清白,为了远离被觅食的鸡搅混的烂泥和天葬中的那群争夺尸首的枭雄;也许为了安宁,这里虽然热浪翻滚,但没有浮嚣与聒噪;也许什么也不为,只因为茫茫天宇下根本就没有路没有落脚的地方。只有赤条条的火焰山,愿意接受他的漂泊。
    他在这里已经站立很久了。我怕凝固的火焰会烧毁他的双脚与双翅,便默默呼唤他快点起飞。但他还是站立着,站立在尚未死寂的地火中。我继续期待着,渴望见到惊心动魂的一刹那,在没有生命的山峰上,有一强大的生命羽翼,打破时间与空间的死牢,在云端上作着强健的、自由的翔舞。那一定是一幅无比雄伟的画,一定是一次魔幻似的壮观。
    然而,我挥别火焰山时,他还是站立着。他的云端翔舞和奇幻壮观不知道想献给谁?大约只献给蓝天。我真羡慕蓝天,真羡慕蓝天那永久开放着的眼睛和伟大的、无所不包的怀抱。
 
                            


                              站立之鹰(二)
 
    头顶是喷射的太阳,脚下是滚烫的山尖,他就置身于两股火焰之间。  
    地火已吞食所有生命,连生命影子也被扫荡。最后一声狼嗥,在很久以前就消失在群山的记忆里。此刻,唯一的影子,就是他的粗糙而单调的影子。
    他站立着,并不抬头看看赤裸的火焰,也不低头看看被沙石包裹着的火焰。他已习惯了,习惯于站立在干旱、荒凉与炎热之中。站立着就是凯旋。他的直立的双脚像两根柱石,连同他的身躯,正是火焰山上生命的凯旋门。
    他随时都可以俯冲,随时都可以闪电似地直扑云空,但他只是站立着。黄森森的眼睛流泻着一曲孤傲,对干旱、荒凉、炎热全投以轻蔑的光。轻蔑的眼睛,使我想起横眉冷对的鲁迅,想起失明前的雄狮般的贝多芬。贝多芬就以凝聚着力的轻蔑,战胜了诱惑,把孤独写成英雄的千古绝唱。
 


                              飞翔之鹰(三)
 
    已经飞越过许多山崖与峡谷,已经穿刺过许多风雨与云雾,双翅巳蓄满飞行的倦意。
    该找个落脚点,该找一片栖息的树林,该找一处青翠的山坞,然后再作腾飞的梦。
    她寻找着,俯瞰着婉蜒起伏的大地。他的双眼已经苦涩,羽毛时常脱落,心灵已经困乏,还是寻找着。然而,总是找不到一片栖息的树林,总是找不到一处落脚的青翠。
    羽翼下的这一边是寂寥,是古老的黄沙;羽翼下的那一边是喧嚣,是飞扬的烟埃。但没有树林,也没有山坞。
    听风说,树林在天涯,滋润羽毛的碧绿在白云的深处。
    听雨说,山坞在海角,存放心灵的青翠在遥迢的远方。
    她只好继续盘桓。千回百转,日升日落。呵,灵魂的故土,羽翼的家园,你在哪里?
    突然,她的眼睛明亮了。一个决断使她明亮:不要寻找栖息,只管飞翔。什么地方都可以落脚,无论是灼热的沙漠,还是冰封的河川。只要有一双钢铁锻打出来的双脚。


 

思考的盛宴

思考的盛宴


 


唐建新


 


 


    昨晚,几位喜欢思考的人在一起。


    没有酒,只有暖胃的普洱茶,以及无人眷顾的极其麻将。


    来自语文数学物理学科,来自不同单位。喜欢思考,喜欢交流,也喜欢讨论,把大家聚到了一起。


    从捞尸案的过程到网络的力量,从教育部长的更换到教育症结的寻找,从金股邮房的投资到钱学森的世纪发问,从世界名校的特点到诺将期待的情结,从学科教学的享受到学科文化的抽象,从东西文化的差异到东西思维的走势,从古代经典的文化到现代健身的方式,从教学热点的批判到教学文化的重建,从课改学科开设到课改价值反观,理解社会针砭时弊……


    不时引经据典,不时推荐新书,不时插上一句,不时插说异见,不时添补列证,不时修补结论……


    激昂表述,慷慨陈词,眉飞色舞,思绪飞溅,文质彬彬,思潮滚滚,思接千载,视通万里……


    释迦摩尼曰,开口即错;我们却道,不得不说。


   此前有一,今晚即再。六点开始,唇剑舌枪,飞流三千,碰撞强劲,思考酣畅。一月之后,相聚再飨。


                                            2009年11曰15日晨 是为记