高考决战岂止在纸上

高考决战岂止在纸上


 


唐建新


 


    高考是人生中一次重要的分流考试,无论对高考的非议有多么严厉,高考的历史和高考产生的大样本效果证明,中国先进的高考的却还是值得欧美的政府及教育同行们学习的,并也开始在一些国家进行实践和试点。


    因为,高考是大面积应对千万考生的低成本高效率的公平的对一个人的综合素质及学科水平进行的检验。


    因此,临近高考,我们应该积极的从试题从错题集从备考资料里走出来,进入高考所期待的综合素质学科水平较理想的状态。


    首先是经得起事情的敢于担当的气质。


    我们常常说要临危不惧临忙不乱,其实就是一个人的基本气质。一些人还没有上车就开始晕车,就迷迷糊糊第认为汽油味太难闻,这是一个典型的例子。一些同学还没有上考场就晕考究恐惧考,就自认为试题一定很难,就自卑的暗示自己,肯定是做不出来的,就是在做题的时候也首鼠两端犹豫不决,这怎么也难以考出好的成绩。高考要求我们快速反应,一旦犹豫不决,很容易将自己的第一印象给否定了,形成了考场上的无谓自杀。错了就错了,有什么要紧的呢,还有其他的试题其他的学科等待着自己去冷静应对嘛。经得起事情,就是在大的事情自己能够抗得住,能够拎得清。还有三四天的时间,能不能每天从容的落实三个词语:计划控制还位,即每天做些什么做的这些事情有先后轻重么,能不能严格按照自己的计划去落实,最后是每天(还位)对照自己的备考学科的系统以及计划的对照反馈。没有几天时间了,但是,自己有没有新的豁然大悟的地方,有没有更加清晰明白的地方,有没有更加熟练准确的地方,这是在过去吃了九个馒头的基础上需要自己去感悟提升的最后一点滋养自己的做人与读书的智慧。


    其次是集社会与生活之精华来丰富自己。


    学校教育主要是学习与吸纳人类五千年的文明精华,而现实社会生活还有许多丰富生动的文明与文化在不断衍生与发展着。利用这几天备考比较闷需要调整的心理要求,应该相对减少对纸介备考的依赖,走出校园走出家庭走进社会,去图书馆或者书店书城去浸泡半天,翻翻新书,浏览浏览报刊,浸润在知识更新的海洋里,去闻一闻新书的芳香,去扫一扫新知的增长,去瞅一瞅感兴趣的新书的目录,去凝视一下思想者的目光。或者还可以去博物馆去书画展去人才市场,花上一两小时,去感受历史的启迪现代的文化社会的热点以及就业的艰辛。而这一些刺激,这些新的元素,不可避免的会进入自己的大脑,引起我们的思考,寻找与各个学科知识的对应关联,融入自己对社会对人生的理解,也会自然的进入自己的作文等试卷,彰显出自己的一些家国情怀以及天地灵气。


    高考如同其他的事情一样,有缺陷有不完善不精准的地方,但是,从时代进步民族振兴和个人发展来说,高考也是一块很硬的试金石,我们的心理素质综合修养学科水平,都将在这里得到一次客观的公正的检验,对于有志青年学生来说,任何畏惧与退缩都是不应该的。


 

作文要在平和的心境里深入思考

作文要在平和的心境里深入思考


 


唐建新


 


 


    最近,一位高三备课组长告诉我,不少学生平时练习还能够写得像模像样,有一定的深度,一到正规一点的考场上,写的文章则不像本人平时写的了,没有深度没有分量。


    这其实是一个心态问题,即我们的学生每一次考试都太当做一回事了,心里装的非考试内容太多,丢不开,患得患失,以至于不能够正常发挥出自己的水平来。


    首先要让学生明白,考场上的作文与平时的作文是一样的,不是考你识字写字的能力,虽然书写也能够带来好印象,但是,绝大多数学生的书写是差不多的,因此也就可以忽略不计的。也不是考你写句子的能力,一般情况下,高三的学生在写句子上都没有问题。写作考查的核心能力是什么呢,除了顺带考查的书写包括格式、审题的能力外,主要还是考查你的思考能力,即思考的含金量。也就是面对规定的一个情景一个问题,你是怎么去思考分析解决的,思考的路数思考的程度如何,能不能把问题想清楚弄透彻,能够很顺畅的将自己的思考与读者交流。


    其次是让学生明白,在规定的时间规定的话题内思考,是需要高度集中精力深入进行思考的,这时的思考是非常艰苦的脑力劳动,来不得一丝一毫的分心走神。就是聚精会神也难以达到理想的思考状态,何况还要去想其他的问题呢。在此情况下,任何跑进来的其他杂念都会影响自己的深入思考的方向,影响自己所能够达到的程度。在考试或者模拟考试的写作中,时间本来就非常紧张,也非常少,你还分走一部分精力,还去想其他的问题,这短短的时间有怎么够自己深入反复的去思考呢。


    再次,可以采用一些辅助手段帮助自己集中精力。如审题构思时,动笔书写一点主题词或者自己认为有助于自己思考的代码符号数字等,沿着自己认定的方向继续思考下去,直到想的比较明白通透,想的比较有条理由层次。要不断反思自己的考场写作以及自己的复习备考,从中梳理得失,归纳适合自己的有效地程序与方法。


    写作涉及的综合性因素很多,因此不能够有急功近利的浮躁心态,也不能够去多想与该题无关的注入分数排名等其他问题,既然写作分数这么多,比例高达40%,我们为什么不静下心来进行深入思考呢,其他的小题万一走神,也就是三五分的事情,而写作时整整60分啊。

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  一、高考能力考查点,尽在平日学习中,梳理清点便是上策


  2010年高考语文考试对能力的基本要求为:识记、理解、分析综合、表达应用及评价。这些能力项,在日常语文学习过程中都是非常强调的。一个勤奋扎实、钻研探究的学生必然会得到好成绩。考生只要认真落实自己高中三年的语文学习,高考考查能力尽在其中,自然不必大惊小怪,更不必惶恐无助。考生在考前,可以问问自己:是否认真领会过学过的课文篇章,与作品中的语言,与作者都发生了哪些契合;在这些篇章中,自己的语言素养得到了哪方面提升;在这三年中自己认真写了哪些文章,有哪些成功的经验与失败的教训;在高中三年的语文学习中,自我的心智都得到了哪些发展,自己在精神层面获得了哪些变化。经过这样的梳理清点,高考能力要求已入我彀中。


  二、 新课程更看重考生的独立探究能力与个性化表达能力


  2010年《考试说明》中增加了考核学生个性与特长的内容。增加的内容有:①从不同角度和层面对文本内容和形式的体察、阐发和评价;②基于知识积累和生活积累对文本意蕴的思考、领悟与阐释。


  第一点考查的重点是读懂作者,了解作者的深层意图,第二项考查的重点是读出自己,阐发自己的感受。为了这两项能力的考查,专门设置了新题型——阅读延伸题。新课程更看重考生独立探究的能力,但需要广大考生关注的是“读出自己”是以“读懂作者”为前提的。考生独立探究的能力,并非表现在考生想怎么写就怎么写,只要说的与别人不一样就行了。任何文本总有个“我”在,这个“我”首先是作者,他原本就涵映在他的字里行间。文字不是趴在纸上,它是随着作者的内在,起伏呼吸的。在深入把握作者这个“我”的同时,还有一个“我”,那便是“读者”自己。作者的生命场是靠读者唤出来的,阅读中,如果缺失读者自我,作者的真我也便读不出来。这样的阅读,“字”与“人”总是远的,“隔”着的。有质量的阅读,总是要求读者应该自己去不断“发现”,这种“发现”既要有读者的个性,又要高度契合文本,契合作者。阅读延伸题,绝不要简单理解为考生只要大胆发言、与众不同便可得分。在一定程度上,命题者是想把考生在阅读中唤醒,把阅读的质量提高。


  2010年高考的写作能力要求在两个基点上增加了要求:①“符合题目要求”,这是考查写作水平的基本要求;②“鼓励有个性、有创意的表达”,这是较高层次的要求。高考考生应该在备考中实现两步战略目标:①面对题目,高效快速地把握题目的限定,其实不明题目的“限定”,就不可能知晓题目的“开放”。明确“限定”,就是做到“符合题目要求”;②充分利用题目的“开放”,实现个性化表达,个性化诠释。高考作文重在两方面的考查:一在思维,一在表达。“符合题目要求”重在思维力度的考查上,“鼓励有个性、有创意的表达”重在表达个性的呈现上。下面一篇北京四中学生文章,就有效实现了这两个方面的要求,可供广大考生参考借鉴。


  [题目]


  年无少长,位无高低,地无中外,时无古今,人活在世上,总是不可避免地要遭遇“两难”。因人们的年龄、身份、阅历、信仰、教养等不同,人们在“两难”面前所采取的态度也各不相同。请自定立意,写一篇不少于800字的文章。诗歌除外,文体不限。


  
遭遇两难


  北京四中高三2班  袁林



  早些年,若是问我爱喝茶还是可乐、咖啡,我会毫不犹豫的说是茶,但若现今再问这个问题,我就有些犹豫了。在茶与可乐、咖啡之间,我遭遇了两难。


  我是爱喝茶的,她像一个温和、深厚的知己,不时地与我谈天说地。一盏浅注,无激扬之态,清流、清气馥郁,谈兴也由此徐生。茶给我的感受是丰富的。一杯茶,数开之后,其味全变,先清淡,继清香,再浓郁苦厚,最终归于甜淡。每每品茶,这丰富的滋味在舌尖游荡,或清新或浓郁,优雅舒展地缓和我内心的不平静。对于爱茶的我,品茶,是对丰富滋味的享受,对躁动心灵的洗涤。但是随着课业负担的加重,社会节奏的加快,我愈发感到品茶是一种奢望。清新的茶香似乎满足不了我渴望刺激的舌尖,倒是冰凉的可乐带给我大脑新奇的体验和与朋友谈论的话资。


  在如今这个快节奏的社会里,可乐、咖啡绝对是受众群体最多的饮品。冰凉、刺激、甜腻的碳酸汽水是学生的最爱;香浓、迷人的咖啡是白领的宠儿。而茶似乎被很多人淡忘。的确,淡雅古朴的茶相较于可乐咖啡对这个社会的适应性很差,她满足不了人们对于快捷、便利的需求,也引起不了青年人的兴趣。于是,我在意境深远的茶与快节奏的可乐咖啡之间,遭遇了两难。一方面,淡雅清芬的茶带给我的是一次次心灵的洗涤,但品茶的过程是漫长的等待,如今的我很难腾出大量的时间静静的品茶。另一方面,可乐、咖啡在短时间内满足了我的需求,况且喝可乐、喝咖啡,似乎是做现代人的必要条件。但选择可乐我也很担心,担心这种快节奏的饮品最终取代了有着两千年历史的茶。这样的选择令我两难,更重要的是茶与可乐咖啡间的两难,不仅仅是喝可乐喝茶的选择上的两难,更是两种生活方式、两种文化上的两难选择。


  现代社会崇尚快节奏、高效率,西方人创造出的可乐能在短时间内给人刺激、兴奋;古代的中国强调静与心境的悠远,故茶这种淡雅的饮品最先在中国出现,并得以发展。近现代,我们在向西方学习先进科学技术的同时,也遭遇着来自西方的文化渗透与我国文化的流失、断代。在我看来,选择茶还是可乐咖啡,是文化认同感的问题,在这个两难选择间,我们不应失去自己的传统,而应尽力发扬。遭遇两难,我的态度是不排斥外来的以可乐为代表的西方文化,但对自身文化也要给予足够多的重视,并使之发扬光大。


  现如今,我也会偶尔喝一喝可乐,但在我心中,茶的地位是不可取代的。

诗歌写作为什么不宜进入高考——兼答一新浪网友

诗歌写作为什么不宜进入高考


——兼答一新浪网友


 


唐建新


 


 


    上周转帖了一篇《诗歌写作进入高考是一场灾难》的文章,引起了一些网友到讨论,认为聪明到孩子对诗歌写作是能够学会的,不让进入高考写作是值得讨论的。


    这里涉及了两个问题,一是聪明的孩子能够学会诗歌写作,二是该不该进入高考写作到考查。


    的确聪明到孩子是能够学习诗歌写作的,也是能够写好诗歌的。问题在于我们到高考时针对绝大多数高中毕业生的,面对到是上千万的考生,不是聪明的学生能够学会什么就可以去考什么的,还得考虑大面积的考试之后如何认定区分其所达到的水平。如果一位学生去学习了某一方言土语,这也是校本课程说倡导的,但是,如何认定却会成为难题。虽然2000年出现了用文言文写《赤兔之死》,2009年出现了用古文字写作的特例,但是,阅卷成本是很高的,最后也容易成为漏网之鱼。像这样具有个别独特能力的学生,可以以偏才的身份申请特长生的资格去参加自主招生,就不要将自己混同于普通考生参加全国到普通高考了。


    为什么全国18套高考语文试题中多数不赞成诗歌进入写作考试呢,因为缺乏评阅试卷到合适的队伍。由于解放十七年即文化大革命前,关于古典诗词的写作,毛泽东主席曾经明确表态束缚人的思想不宜提倡,因此,不仅古典诗词的写作没有得的应有到重视,一定程度上也影响到了现代诗歌到写作,尽管曾经有过大跃进时代人人都必须写新诗的红旗歌谣,有过文革中的学哲学讲哲学像小靳庄那样能够人人挥笔写诗歌,但是那是畸形的发展。就语文教科书来说,选用到诗歌也比较少,尤其是现代诗歌。这样一来,接受过专门到高等师范语言文学教育的教师,多数不写诗歌,甚至不会写诗歌。在这样的情况下,要以他们为主体形成到阅卷队伍去判阅诗歌写作,在高厉害的高考阅卷中,在快速浏览里给出一个准确的写作分数,这既为难了绝大多数阅卷者,也给不出一个客观科学到具有祛风价值的高考写作分数。


    全国大概有四分之一的高考语文试题没有限制写作考查中到文体,这也表明命题者们的思想还是犹豫和容忍的,在这一部分省市中,学生是可以写诗歌的。但是,鉴于以上原因,最好还是不要去动员学生在高考考场中写诗歌。即使这些少部分到省市容忍,但是对诗歌到制式还是存在不同到认识的,如规定不得少于多少行,诗歌以行数来确定内容,与文章不得少于多少字是一样的。问题在于诗歌的跳跃性,为什么一定要规定行数呢?这似乎又与诗歌到本质特点不相符合。难道一些古典诗词由于行数不足就不是好诗词吗?道理是难以说得清的。


    有鉴于此,还是按照现有的条件回避诗歌在高考语文考场上的写作吧。

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  当我还是文学青年的时候,曾买了一本当代中国诗歌选集之类的书放在床头翻阅。有次我妈帮我晒被子,发现这本书,翻了翻,不屑地说,什么破诗,净是大白话,没水平。我无法对我妈的话付之一笑,因为我对其中很多诗的感受,同我妈完全一样。只是我不好意思表达出来,因为那毕竟是名家名诗,看不明白,岂不是显得自己很没水平?


  我不能确定这些诗歌有没有水平,但我敢确定自己对诗歌的解读能力也并非一无是处。之所以名家名诗在我眼中味同嚼蜡,关键在于诗这个东西,尤其是现代诗,本身就难以解读,其水平高低更是容易引起极大的争议。这样的争议出现在高考作文阅卷的过程中,就是一个严重的问题了。我担心这样的局面会在不久的将来变成现实:近日,江苏省文联主席、江苏省诗词协会名誉会长顾浩痛心疾首地说:“把诗歌一直排除在高考作文文体之外是不正常的,是对诗歌的歧视!”南京师范大学文学院钟陵教授马上附和,并言之凿凿地说:“能把诗歌写好的学生,不仅语文肯定好,品质也绝不差!”如果这两位牛人的话起了作用,诗作进入高考,那麻烦可真就大了。


  假如前面提到的当代中国诗歌选集的选编者,如果参加高考阅卷,可能会对编入集子的诗(假如这诗恰好出现在高考作文中)打满分。而由鄙人或鄙人母亲去改卷,可能就会判零分。


  出现这样大的争论,关于高考作文的规则就应该受到质疑了。这就好比一场体操比赛,裁判可以对应该给运动员打9.8分或是9.9分产生分歧,但绝不可以讨论给10分合适还是给0分恰当。这样的局面万一出现,只能说明根本还没有一套保证运动员公平竞赛的规则,国际体操联合会有关部门严重失职,应该全体引咎辞职。


  作文评议本来就因其特殊性历来最有争议,那么现在应该改进的就是尽可能增加评分标准的客观性、一致性,减少争议,而不是相反。考试,永远都要将公平性放在首位。


  之所以出现诗歌入高考作文的想法,我想是顾浩先生、钟陵先生把作文以及语文教育,看成了是纯粹的文学教育甚至德育。其实作文和语文教育除了形而上的美育、德育功能之外,还有形而下的实用功能。而且对于绝大多数人来说,后者更为重要。毕竟很少人能成为诗人,社会也不需要很多诗人。作文教育和作文考试的目标就是希望一个人在他的工作、生活需要的时候,能够完整地、清晰地、有条理地用文字表达他的想法,有文采更好,平白朴实也不要紧,只要不影响到读者顺利地阅读。我想一个公司的老板绝不希望看到诗歌或者文言文、散文、散文诗写成的策划书,如果他不幸看到了,他会把他的不幸转嫁到作者头上,炒他鱿鱼了事。显然,在现实的工作与生活中,议论文、应用文使用最为广泛,那么高考作文应该考什么?不言自明。至于诗歌,作为一个曾经的诗歌爱好者,我不反对基础教育中继续增加诗歌的内容,但诗歌进入高考的动议,还是算了吧。


 


                                                本文发表于2009年11月16日《羊城晚报》

2010年语文广东考试说明需要注意的九个地方

2010年语文考试大纲(课改实验区)
广东考试说明需要注意的九个地方


 


唐建新


 


 


    一命题指导思想中删去的文字  与2009年的相比,删去了第三段整整一段的文字。这段文字是“试卷以合格的大学新生应该具备的语文基础与能力为主要考查内容,针对近年来考生语文水平实际情况和高等学校对新生语文水平的反馈意见,着重加强对汉语言文字规范掌握及实际应用能力的考查。”这段文字在语意上与第二段有一些重复,应当删去。
    二考试能力要求中的F探究,明确了探究的三有观点,即对某些问题进行探讨,有见解有发现有创新。这在一定程度上减弱了大家对探究的神秘感。
    三必考内容中现代文阅读里,提到的是“阅读一般论述类文章”,与后面的阅读相比,加上了“一般”加以限制,落点在文章,与后面选考的提到的“文本”相比,应当具有相对的完整性。在古代诗文阅读中,仍然坚持“阅读浅易的古代诗文”,凡涉及到哲学文学医学逻辑学文艺学等需要一定专门的古代该方面的专业背景知识才能够阅读的,当不在此列。
    四语言文字运用中,提出“正确、熟练、有效地运用语言文字”,这里的三个状语应该引起我么足够的重视,尤其是新出现的“有效运用”的问题,应该进行深入的思考与研究。
    五写作者的文章分类  要求是“能写论述类、实用类和文学类文章”。这里值得注意的是文章分类的称谓,改变了我们传统的记叙说明议论文的分类,而是采用了与阅读相一致的分类,与课程标准相一致的分类。这样的三分法,基本上能够穷尽的前进入我们中学语文课本的文本。然而,我们的语文教学与语文复习的文章观念转移到了新的分类上来吗?它和旧的分类方法在实践中应该有哪些进步,学生明白并能够很好实践了吗?
    六写作里的发展等级中提到的四个方面,都提出了一些相对比较具体的要求,如深刻里的本质因果及启发,丰富里的材料论据形象意境,文采里的用词句式修辞表现力,创新力的见解材料构思推理想象等,这些细密的点,应该进入我们学生尤其是中上及尖子学生的大脑之中去。
    七选考阅读中对两类文本要求的角度差异,文学类文本阅读提的是“阅读鉴赏”,对实用类文本阅读提的是“阅读评价”,我们的学生是否一见到文学类实用类就能够分别产生条件反射性的念头,一是阅读鉴赏,一是阅读评价。
    八古诗文背诵篇目中新增加的地方一是论语十则,而不是去年的六则;二是文言文增加了四篇(兰亭集序、归去来兮辞、滕王阁序、六国论);三是诗词曲增加了六首(归田园居、春江花月夜、山居秋暝、燕歌行、雨霖铃、声声慢)。新增加的着十篇(首)后来又发文件2010年不作要求,但是,应该引起我们教学的注意,尤其是高二和高一的教学。
    九题型示例中增加了一道题,这就是2009年的作文,这也看出考试院对此题价值的充分肯定,其代表的生活哲理及哲理生活方向应该引起我们的高度重视。
                                                             2009-11-7 夜