雷夫讲到的美国教育点滴引发的想法 唐建新


雷夫讲到的美国教育点滴引发的想法

唐建新


    昨天中午,听一中学教务丁主任讲到了上月在佛山南海大沥召开的所谓2013中外教育家高峰论坛。
    论坛规模很大,大约有三千人参加,诺大的礼堂之能够坐在小凳子上观看与听讲,每人680元听课费,活动组织者的经济收益应该是很可观的。
    李镇西的讲座很受欢迎很动情,魏书生的讲座则没有意思,如教学生做气功之类的,只使人感到好笑。
    最值得引起注意的是去年一年来中国四次的美国著名教师雷夫,当然,其间也出现了一丝尴尬。一教师提问雷夫,你这样出来做讲座,会不会影响学生的学习,雷夫不解,后来明白了马上回答,自己是利用放圣诞节假期的时间出来的,一点不会,并补充说,在美国的上学时间里,是没有任何教师校长离开学校一天的,这是基本的职业道德。全场听众看了看魏书生等中国的名人随即爆发出引起哄堂大笑。
    有人又问道美国的教育问题以及升学压力问题,雷夫说他所教的学生大约也只有三分之一的升入大学,三分之二的学生自己不再读书,有的贩毒有的吸毒有的卖淫,这是没有办法的事情。
    至于雷夫上的数学课,非常常态的课,一丝一毫都没有我国公开课的表演成分,大约自己学校刚参加工作两三年的新教师,有一半的人能够上出雷夫这一节相当于小学二年级数学课教学内容的教学水平。
    我国现在的学生每学期在校时间大多也只有90多天,不少校长大约很难得有一半时间即45天在学校,且不说不少学校不少中小学是没有校长的,因为可以一长多校嘛,又因为各种会议不断,校长自己外出学习考察不断。一些名师的在校时间也已经少得可怜,不断地被培训和培训人,不断地享受政府给出的荣誉待遇,到自己班上去的时间也的确难以保障,难怪一些家长非常明确地要求学校不要安排名气大的人叫自己的子女,时间上耽误不起。
    我们过去对自己的教育不满意,就一厢情愿地认为,凡是我们的短处,在欧美都可以找到正好相反的长处。于是,不管不顾客观实际,不去全面了解就一味地像改革开放前一样认为国外的月亮都是最圆的,我国教育缺失的,美国教育就一定是普遍生长着的很好的正面的无可指责的优势。
    当然,中美文化的差异很大,在教育制度和教育观念上同样如此。但是,超越意识形态社会制度的教育规律,也应该是存在的,属于全人类可以享有的文明成果也应该是有可能存在的,不管我们认识还是没有认识到。

我看南山教师宣言征求意见稿 唐建新

我看南山教师宣言征求意见稿

 

唐建新

 

 

    昨天在网上看到了南山教师宣言征求意见稿。

    看后,感到很有时代气息,很有南山教师情怀,很有课程改革的澎湃激情。

    但是,也感到还有很大的调整空间:

    二十多句,作为誓言显得太长不便于记诵流传;可以适当考虑面对每一位学生成长的当代教育情怀;可以适当考虑加进生存技能生活态度生命意识的训练陶冶提升的当代特定教育内容;可以适当考虑传承人类文明的职业的神圣与庄严;可以适当考虑南山教师经历的教育强区课改实验国际视野现代技术的基础,这也是南山的地方特色;可以考虑立德树人责无旁贷等。

    当然,看人挑但不费劲,要高屋建瓴总揽全局去承诺去书写,则会有多重思考多层要求的碰撞与束缚,写起来就不那么容易了。

 

     附 南山教师宣言征求意见稿

 

我,南山教师

以信念、责任

呵护学生生命成长

以真诚、关爱

尊重学生个性张扬

以人格、智慧

引领学生求真向上

 

我以教师职业为荣

在每一天平凡的工作中

践行立德树人

坚守教育理想

提升专业技能

演绎精彩课堂

 

我愿陪伴学生快乐前行

与同行合作学习愉悦分享

与家长社区互信互助和谐发展

让教育充满温暖的阳光

 

我,南山教师

与改革创新同行

与激情使命相伴

以终身学习的态度开放包容的胸怀

成就学生、成就自己、成就教育

关于《通用规范汉字表》的有关数据

关于《通用规范汉字表》的有关数据 


唐建新 


    习惯使然,国家语委一公布,便急于想知道有观点基本情况,昨天下午从北京晚报上,终于得到了以下一些印象,与从事中小学语文教学工作的博友分享。


    一 概况 历经十年研究整理的《通用规范汉字表》一共分为三级,第一级为常用字表收字3500,第二级为次常用字表收字3000,第三级为专门领域的常用字表,包括姓名地名科技术语及中小学古文教学用字,收字1605.


    过去曾经征求过意见的汉字整形方案,也就是将碧绿的碧左上部分的收笔改为一提,将亲人的亲下面的竖钩改为一竖,以减少书写的负担。但是,这些蒜皮与鸡毛半点调整在征求意见中不被大众看好,因此,暂时停止。


    二 新增加的简化字226个,但是没有恢复一个繁体字。这226个简化字中有166个已经被《现代汉语词典》《新华字典》收录,51个被其他工具书收录,有9个诸如“闫”等被认可。


    三 45个异体字改为规范字,吒 咤  晰 皙 趟 蹚  等


    四 中小学常用字表替换103个  原来与农耕文化相关的常用字岁社会发展不常用,如凫 揖 蛊等,又新增加了丫 斌 绚 贻 亢 等。


    在我的记忆中,大约是2006年国家语委公布了上年的中国人语文生活年度报告书,其间就说道过看懂中国的杂志报刊所需要的汉字量,今天又重新公布了一下。认识595个汉字,可以覆盖80%的语料,认识960个汉字可以覆盖90的语料,外国人学汉字就基本上可以看懂中国一般的报刊杂志了,如果能够认识2388个汉字,就能可以覆盖99%的语料了。


    五 公安部将启用“姓名用字字库”,这极大地方便了大家办理身份证以及银行业务,解决了过去不少人因为姓氏和名字的生僻迟迟办不下来的尴尬,当然,这也告诉大家必须遵循字库来取名字,才符合规范,才不麻烦自己和办证部门。


    六 《通用规范汉字表》与《现代汉语常用字表》,因为时代的进步社会的发展,前者的一级字表中有103个子没有进入后表,如鲍 悖 迪等,而后表也有103个字没有进入前表,如笆 秕 膘 虱 等

领导者与追随者的区别:创新

领导者与追随者的区别:创新

北京大学 秦春华
      渐新堂:中国的教育问题多多,深陷其中的我们自己尤为清楚,但是,是否就是一些人所期待的那样,实行完全西方教育就是适合中国国庆的最佳教育呢,面对几个亿的中小学生,我们是否应该继续实行为了个别人也许成为诺贝尔奖候选人,或者其他的圣人完人,就把几个亿的学生捆绑起来做陪读呢,何况,中国人的智慧在近几十年中也不是对人类毫无贡献,本文的两个例子就是很好的说明,何况,2009年还评选了近百年中国对人类的十大贡献,除此处的两例外,还是全世界第一个人工合成牛胰岛素以及制造出复方蒿甲醚的国家。人工合成牛胰岛素:人工合成牛胰岛素是人类有史以来第一次人工合成有蛋白质。过去世界普遍认为生命体是天然的,大都认为人工合成生命体是不可能的,是中国人首次让它变成可能。人工牛胰岛素的合成,是生命科学领域的重大突破,对于人类探索生命奥秘的影响是巨大的。复方蒿甲醚:复方蒿甲醚是第一个由中国发现的全新化学结构的药品,也是目前在国际上获得广泛认可的中国原创药品。截至2005年底已被26个亚非国家指定为疟疾治疗一线用药,它在疟疾这一高传染性疾病治疗史上具有里程碑意义。
      谈到中国教育,人们总喜欢引用著名的“钱学森之问”:“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”在钱学森先生看来,现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是“冒”不出杰出人才。应当说,“钱学森之问”的确点中了当前中国教育千校一面、缺乏特色的要害,其中有许多值得我们认真思考和探索改进的问题。但在我看来,钱学森先生至少遗漏了两个伟大的人物。无论如何,这两个人应当够资格称得上是“杰出人才”————他们都是新中国成立后在中国大学接受教育并且做出了举世瞩目的成就,而且他们完全依靠自主创新的科技成果不仅改变了中国,也改变了世界。他们堪称是二十世纪后期中国乃至世界的伟人。
     这两个人,一个是被誉为“杂交水稻之父”的中国工程院院士袁隆平先生;另一个是被誉为“当代毕升”的两院院士、北大教授王选先生。
     1994年,美国世界观察研究所所长莱斯特•布朗发表了长达141页的《谁来养活中国———来自一个小行星的醒世报告》,轰动了整个世界。布朗在这份报告中提出,中国正面临日益严重的水资源短缺,高速的工业化进程对农田进行了大规模的侵蚀、破坏。他发出了著名的“布朗警告”:随着人口的增长,中国到2030年将缺粮3.69亿吨,超过全球粮食贸易总量的近两倍,将引发世界性粮食短缺危机。21世纪如果中国人不能养活自己,那么他们将使世界陷入一场空前的饥荒。然而,将近二十年过去了,21世纪也已经走过了最初的十二年,布朗的预言并没有成为现实。恰恰相反,从1978年至2010年,中国人口数量增加了5个亿,非但没有爆发粮食危机,反而创造了年均10%的高速经济增长,这不能不说是人类历史上的最大奇迹!正像温家宝总理向世界庄严宣告的那样,一个拥有13亿人口的大国依靠自己解决吃饭问题,这是对世界最大的贡献。
       全世界把这个奇迹归功于袁隆平先生。是他,在世界上率先培育成功并广泛种植了杂交水稻。是他,在中国引发了一场水稻生产革命,使水稻产量在一个世纪中增加了一倍。杂交水稻由此从亚洲、非洲到美洲广泛传播,养活了数以千万计的人口。截至2011年,袁隆平先生独立自主研制的杂交水稻亩产已经突破900公斤,不仅解决了13亿中国人的吃饭问题,也为世界粮食安全作出了杰出贡献,增产的粮食每年为世界解决了7000万人的吃饭问题。7000万,这个数字意味着什么呢?它是全世界每年新出生的人口数量的总和。
       袁先生的伟大远不止此。西方人往往难以理解,这个看起来瘦小的仿佛农民一样的中国老人体内为什么蕴含了如此强大的力量和澎湃的激情?他们充满崇敬地写道,中国的杂交水稻是在脱离了西方这个所谓的农业科学源头的情况下,自己创造的一项成果,堪称中国的第五大发明。美国著名农业经济学家帕尔伯格说:“他把西方国家远远甩到了后面,成为世界上第一个成功地利用了水稻杂种优势的伟大科学家。袁隆平为中国争取到了宝贵的时间,这样也降低了人口增长率。随着农业科学的发展,饥饿的威胁正在退却,他必将引导中国和世界过上不再饥饿的美好生活。”
       一个人的工作不仅改变了中国,也改变了世界。今天,全世界都在研究袁隆平先生的杂交水稻技术,都在追随他的脚步推广杂交水稻技术。他领导了现代生物和农业科技的进步,真正站在了世界之巅。如果没有袁隆平,中国人就还要为生存而苦苦奋斗,就不可能创造出举世瞩目的“中国奇迹”。为什么袁隆平先生会取得如此巨大的成就呢?对此,袁先生自己的回答是:“我这个人,水平不高,但我有一种认识,就是要不断地创新。科学研究的最基本的特色,就是要创新,要不断地创新,不断地向新的领域、新的高峰攀登,这才是科学研究的本色。”
       和“杂交水稻之父”袁隆平先生同样改变中国和世界的,还有一位被誉为“当代毕升”和“汉字激光照排之父”的王选院士。他发明了汉字激光照排技术,将数以万计的汉字信息压缩进电脑里,使中文印刷业告别了“铅与火”的时代,走进了“光与电”的世纪。今天,我们之所以能够在电脑、电视、手机上阅读、书写、打印汉字,我们之所以能够浏览中文网页,我们之所以能够在中文报纸上读到刚刚发生的世界各地的新闻,全都是因为有了王选和他的“汉字激光照排”。很难想象,如果没有王选,今天的中国人将怎样进入信息时代?正如我们很难想象,如果没有爱迪生,今天的世界会是怎样?2006年,当王选先生因病辞世之后,有人说了这样一句广为流传的话:“只要你读过书,看过报,你就要感谢他,就像你每天用到电灯就要感谢爱迪生一样。”
       王选先生最伟大的贡献,首先是他在信息时代挽救了汉字,从而绵延了中华文化。汉字是世界上最古老的文字之一,当两河流域的楔形文字、古埃及的圣书文字和玛雅文化的图形文字相继灭绝之后,只有汉字经过数千年的演变而依然通用于数十亿人口之中。这是人类文明史上的奇迹。但同时汉字也是世界上公认为最难掌握的文字之一。和拼音文字相比,汉字的基本笔画有八种,每种笔画又可分为多种变体,共计36种。由这36种笔画组成 600多个基本构字部件,再由这些部件组成上万个的形态各异的汉字。一般人如果要学会基本的阅读和书写,至少要掌握3000个以上的单字。而这些单字彼此之间毫无联系,只能依靠死记硬背,对于初学者而言,困难极大。也许正是因为这个原因,自上个世纪初的“五四”以来,关于汉字拼音化、拉丁化的声音就一直不绝于耳。包括鲁迅、毛泽东等伟人都曾产生过“汉字也许要走世界共同的拼音文字道路”的慨叹。20世纪80年代,西方科学家曾经断言,如果不放弃方块文字,中国将无法进入信息时代。面对信息革命的浪潮,如果不能实现汉字的电子化,中国将可能再次因为技术的落后而被世界远远抛在后面。当个人电脑和互联网日渐普及之时,如果汉字不能进入电脑,已经绵延不绝数千年的中国文化,将可能和历史上那些消逝的文化一样,被掩埋在历史的尘雾之中。
       王选先生的第二个伟大贡献,是他怀揣“顶天立地”的豪情壮志,完全依靠中国人自己的智慧,发明了汉字激光照排技术。当国外同行讥笑中国人由于基础工业落后,不可能搞出二代机、三代机的时候,王选先生开创性地以“轮廓加参数”的数学描述方法,研究出一整套高倍率汉字信息压缩、还原、变倍技术,跳过二代机、三代机,直接研制成功第四代激光照排机。从1975年到1993年的18年里,王选先生把他的全部精力全部奉献给了汉字激光照排系统的研究。1979年7月27日,精密汉字照排系统的第一台样机调试完毕。1980年,支持这套系统的电脑软件,包括具有编辑、校对功能的软件也先后研制成功,并排印出了第一本样书《伍毫之剑》。1987年12月2日,这是一个历史性的日子。就是在这一天,《经济日报》的排版工人甩开低效有毒的铅字作业,实现了计算机激光照排。随着这最后一张铅版退出历史舞台,也标志着中国的印刷业正式告别了“铅与火”,走进了“光与电”。1988年,经济日报社印刷厂卖掉了全部铅字,成为世界上第一家彻底废除了中文铅字的印刷厂。1989年年底,所有来华的研制和销售照排系统的外国公司全部退出中国内地市场。到1993年,99%的中国报纸和90%以上的黑白书刊,世界上其他国家和地区80%以上的华文报刊的出版,都已采用了王选的汉字激光照排系统。2006年4月,由王选先生手创的北大方正集团正式宣布,方正集团在自有软件国际化进程中取得重大突破,由方正自主研发的日文报业系统在日刊体育印刷社全面成功运行,实现150种报纸同时上线印刷。方正产品已经覆盖了亚太及欧美的30多个国家和地区。
       王选先生的第三个重大贡献,是他把自主创新的技术成功转化成了商品,并且引领了中国IT产业的潮流。20多年前,正当王选和他的团队全力以赴投入到汉字激光照排技术的研制中时,英国、日本、美国的汉字照排系统相继打入中国市场。王选深刻地意识到,如果自己的技术不能尽快变为产品,就会马上变成废品。面对严酷的现实,他作出了一生中第五次重大抉择:与企业合作,走与西方企业集团决战市场的技工贸一体化道路。1985年春,在王选的提议下,方正集团的前身——“北京大学科技开发公司”由北京大学出资创办,由此开启了中国高校产学研相结合,投资兴办校办产业的先河。1991年,王选领导的北京大学计算机研究所与北京大学新技术公司联合推出了北大方正电子出版系统——“北大方正”。1992年12月12日,中国新一轮经济增长启动之际,北大方正集团公司在北京正式成立。今天,作为中国本土最具创新力和影响力的高科技企业之一,方正集团已经拥有6家在上海、深圳、香港及马来西亚交易所上市的公众公司和海内外的20多家独资、合资企业,成为一个横跨IT、金融、医疗医药领域,员工近3万人的国际化的企业集团。2011年,方正集团总收入高达587亿元,总资产691亿元,净资产311亿元。
       一个人的工作不仅改变了中国,也改变了世界。今天,全世界都在使用王选先生的汉字信息压缩技术和汉字激光照排技术(包括日文),互联网上的中文搜索引擎也孕育了百度这样的企业和李彦宏这样的个人。他甚至改变了我们的生活方式——如果没有王选,我们就不会这么快地获得咨询和信息,也不会通过手机来上网。王选领导了一个时代的潮流。为什么王选先生会取得如此巨大的成就呢?对此,他自己的回答是:“顶天立地。”“顶天”就是寻求全球科技最前沿的制高点,在发现已有技术的不足和吸收前人成果基础上不断追求新的突破,以自主创新形成自主知识产权的核心技术。“立地”就是针对市场最迫切的需要,用新方法实现前人所未达到的目标,并迅速实现商品化和产业化而占领市场。
      史蒂夫乔布斯曾说过一句经典的话:“领导者和追随者最大的区别在于创新。”从袁隆平先生和王选先生的历程来看,诚哉斯言!
 

读中美英日四国小学生守则

读中美英日四国小学生守则

 

唐建新

 

 

   
我们的孩子从幼儿园进入小学,多少家庭都把幸福的期待寄托在小孩稚嫩的肩头上,社会还把很多政治理想,把伟人培养,甚至把诺贝尔奖候选人的培养押在了他们的身上。

   
然而,在全国一亿多孩子由懵懂幼儿向活泼小学生,由自然人向社会人进化的过程中,我们应该要求孩子些什么呢,还是按照过去的要求,政治第一、思想领先、身高为范,还是首先培养教化为普通人、社会公民,这的确是值得我们的教育工作者深思的问题。

   
过去我们按照成大事者不拘小节,按照取法乎上得乎其中的超高标准,按照所谓的马克思主义者及无产阶级革命事业的接班人来教育,按照先政治再思想最后道德的顺序实行教育,其最终结果是,幼儿园以及小学实行政治教育为共产主义而奋斗;中学实行政治及思想教育,社会发展史、辩证唯物主义历史唯物主义;大学来补课品德行为,学习说你好谢谢对不起再见。

   
昨天网上有北京外国语大学王先生关于读中美英日四国小学生守则的文章,其中对我国教育的洞悉与批判,值得引起注意。我们的教育到底应该给孩子什么最根本的东西,在教育方式上是不是用最高昂的激情就可以替代实际的规范,没有具体的学习就没有孩子具体的精神的成长,等等,说的是小学生守则,而实际上提出的最有价值的是我们整个教育领域值得深思的问题:我们的基础教育是否还陷在阶级斗争为纲的意识形态领域,我们的思维模式是否还滞留在计划经济时代,我们的培养目标是否还止步在农业文明时代极少数人读书的精英教育阶段……

     昨晚回家翻开光明日报重读之后,深有感触,很想与大家分享,因而现将中美英日四国的小学生守则及北京外国语大学王立志先生发表于昨天光明日报的文章转贴于后,供博友阅读参考。

 

             
中国小学生10条守则
  1 热爱祖国,热爱人民,热爱中国共产党。
  2
遵守法律法规,增强法律意识;遵守校规校纪,遵守社会公德。
  3 热爱科学,努力学习,勤思好问,乐于探究,积极参加社会实践和有益的活动。
  4
珍爱生命注意安全,锻炼身体讲究卫生。
  5 自尊自爱自信自强,生活习惯文明健康。
  6
积极参加劳动,勤俭朴素,自己能做的事自己做。
  7 孝敬父母,尊敬师长,礼貌待人。
  8 热爱集体团结同学,互相帮助关心他人。
  9
诚实守信言行一致,知错就改有责任心。
  10 热爱大自然,爱护自然环境。
  

             
英国小学生10条守则
  1 平安成长比成功更重要。
  2 背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸。
  3
生命第一,财产第二。
  4 小秘密要告诉妈妈。
  5 不喝陌生人的饮料,不吃陌生人的糖果。
  6 不与陌生人说话。
  7
遇到危险可以打破玻璃,破坏家具。
  8 遇到危险可以自己先跑。
  9 不保守坏人的秘密。
  10
坏人可以骗。
  

                   
日本小学生7条守则
  1 不迟到;进校后不随便外出。
  2
听到集合信号时,迅速在指定场所列队;进教室开门窗要轻;在走廊和楼梯上保持安静,靠右行。
  3
上课铃一响即坐好,静等老师来;听课时姿势端正,不讲闲话,勤奋学习。
  4 遇迟到、早退、因故未到等情况,必须向老师申明理由,有事先请假。
  5
严格遵守规定的放学时间,延长留校时间要经老师许可。
  6 上学放学时走规定的路线,靠右行,不要绕道和买零食。
  7
遇地震、火灾等紧急情况时不惊慌,按老师指示迅速行动。
  

                
美国小学生12条守则
  1 称呼老师职位或尊姓。
  2 按时或稍提前到课堂。
  3 提问时举手。
  4
可以在你的座位上与老师讲话。
  5 缺席时必须补上所缺的课业,向老师或同学请教。
  6
如果因紧急事情离开学校,事先告诉你的老师并索取耽误功课的相关资料。
  7 所有作业必须是你自己完成的。
  8 考试不许作弊。
  9
如果你听课有困难,可以约见老师寻求帮助,老师会高兴地帮你。
  10 任何缺勤或迟到,需出示家长请假条。
  11
唯一可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故或宗教节日,其他原因呆在家里不上课都是违规。
  12
当老师提问且没有指定某一学生回答时,知道答案的都应该举手回答。

 

           
中美英日小学生守则对比机械重复灌输无异于折磨
                            
王立志                     

                      
2013年08月12日光明日报

  上月某日晚餐时,八岁的儿子兴奋地说:“今天,班主任老师给我们讲了中国和美国的小学生守则。您上小学时的学生守则是什么?”显然,他为自己的精神世界里多了一个“他者”而自豪。我无言以对,因为我已经全都忘却了。我暗自思忖:这位年轻的班主任老师能有国际化视野,真是难得。同时,我也隐约意识到班主任老师在工作中遇到了种种疑虑和困惑。为了这令人尴尬的忘却,我找来了中、英、美、日四国的小学生守则,仔细研读,其中蕴涵可谓丰厚深广。
  学生守则是一个民族接人待物和思想方式的体现,是造就未来人才的行动指南。这些看似简单的思想线条塑造着未来青年们的精神世界。读罢四个国家的小学生守则,可谓“忧从中来,不可断绝”。
  教育是生长指导,对于一个睁大了眼睛看世界而不知道该如何生活的人,应该教给他们什么?
  以现实生活为起点,给他一个自己能预见的奋斗目标,逐步增加生活的广度和深度,使他成为生活的参与者而不是旁观者。这样才能培养出积极的建设者而不是麻木的看客。一个遥不可及、完全展开的目标与儿童的直接经验和知觉没有关系,它只是一种模糊的情感渴望,不能产生关于当下行动的清晰蓝图。如果把这种抽象、模糊的目标强加给天真活泼的儿童,他们不理解,也不喜欢,更不会产生为之努力的内在力量。
  领会自己与周遭世界的正确关系是一个人精进的前提,勤奋与敏感也由此而生。对现实关系的无知与掩盖会导致思想麻木,懒惰懈怠。通过机械的重复和灌输,让儿童依附或屈从于那渺茫的目标,无异于把他们捆缚在对他们毫无意义的链条上进行折磨。长此以往,那些鲜活生动的儿童就会失去敏锐的心灵,对事物的精细变化熟视无睹,对世事人情日趋冷漠。一个人只有专注于正在发生的事情,才会有对事物深刻、清晰、敏锐的感知。人类智慧最巧妙、最狡猾的一招是把实现人的希望挪到一个不能明确表态、不可捉摸的境界里。这实际上是对现实挑战的回避,是懦弱的表现。能够直面正在发生的事情,表达自己的判断,迅速地行动即是勇敢,面对外部的诱惑能拒绝亦是大勇。对于儿童来说,不喝陌生人的饮料,不吃陌生人的糖果就是克服物质诱惑;不保守坏人的秘密,不与陌生人说话,需要克服与生俱来的恐惧感和孤独感,这也是生命的凯旋。学生守则看似微末,实是一民族气质禀性,理想追求之表征,不可小觑。
  社会生活的经久不衰需要教育和学习,把最有价值的东西,在最恰当的时机教给最有希望的人,成为一切教育的理想。
  什么是最有价值的?如何把握时机?谁是最有希望的人?时代格局、社会风气皆由人造,什么样的教育造就什么样的国民,什么样的国民造就什么样的国家。一国之民依据怎样的原则成己待人,决定了他们当下的生活和未来的命运。
  最简单、最有用的应该先教,这样才能使一个生命得以生存和发展,所以平安成长比成功更重要。
  生存不是苟活,发展不是放纵。生活是按照一定的节律,通过对环境的行动,不断自我更新的过程。对于任何一种生物而言,如果不能控制环境施与它的各种力量,它就会消耗殆尽。没有比按时吃饭、按时作息更基本的常识了,这不是人为的规则,而是天然秩序。秩序是事物的灵魂,没有秩序也就没有自由。学校之所以神圣,就在于它是展示秩序与和谐之所,是培育自由与平和之地。宁静的心境,洁净的心田,清晰的目标是一个人按照自己的方式处理一生事业的基础,对一个人的成长最有价值,真有智慧的人拒绝用它与貌似美好实则虚妄的善去交换。
  生活的世界变动不居,学习是没有固定点的持续运动。学习意味着注意,意味着倾听,注意变化的细节,倾听万有的合声。真正的学习没有过去和未来,只有当下。能够随机点化是教育最高的境界,也是教育的困难所在。教育是要让真正的学习发生。任何事件都发生在特定的环境中,都有发动的时机,唯有敏感的心灵才会捕捉到这个转瞬即逝的机会。说惯了抽象话语,面对现实生活无所用其心的人,从来都没有真正学习过。
  对于教育者来说,最可悲的莫过于一辈子站在教育的门外“喊教”,而从来没有做过一件真正与教育有关的事。教育是具体的,学习也是具体的。没有真正的学习,就没有真正的精神成长。
  精神上的造诣与个性的形成是在与人沟通的过程中完成的。没有了人与人之间的交流,这个世界就会归于死寂。学习首先是一种沟通。尊敬师长、按时到课、举手提问、缺课请假都是沟通的必要准备,机遇总是留给有准备的人。因为你心诚意笃,整装待发,万物才会皆备于你。精神振作、毫不懈怠、全心全意学习的人,缺课了一定会补上所缺的课业。因急事离校,必定会向老师索要所误功课的相关资料,全部的作业他一定会自己完成,听课有困难一定会向老师请教,因为他不放弃任何一个成就自我的机会。这种“待机”状态是人鲜活生动的体现,与之接触者看到他生命的跃动,也就欢欣鼓舞地予他帮助,予他鼓励,这样的人是最有希望成就自己的人。
  思想和行为的习惯是一种保守的力量,维持着社会的结构。教育是对经验的改造而不是通过规则养成习惯。如果学生被训练成“一团行动着的习惯”,我们就找不到生动活泼、当机立断的个体,只能见到按部就班、遵照指令运行的机器。学习不是对过去的重演,不是遥远将来的预备,而是对当下发生事实的决断。教育应给“学生”一种开放、清晰、具体的指引,使之建立起有限范围内的和谐,在振奋和努力中扩大自己经验的深度和广度,留下自己可以辨识的行动轨迹。
  教育的节奏要与生命的节奏相合。浪漫的故事、悦耳的声音、具体的方法是儿童最好的精神滋养。生动的事例胜过抽象的理论。教育者应该依着受教育者的生理和心理特点提点他们、召唤他们,而不是把自己都没有实现的内心渴望强加于他们,这是一种无形的戕害和生命的浪费。
  通过不同国家的学生守则,审视我们目前的教育现状,我们不但可以找到社会问题的症结与根源,而且能看到通向未来的路。蒙台梭利所说的“儿童生活在成人的暴力世界里”对教育永远是一种有力的警示。

                               
(作者单位:北京外国语大学哲学与文化研究所)

语言表达的简单明了

语言表达的简单明了

 

唐建新

 

 

   
语言表达水平的最高追求是简明连贯得体,尤其是在当今竞争激烈节奏快捷的信息时代。

   
简明,就是把话说得简单明白,这是语言表达上的理想状态;连贯则是逻辑上的基本要求;得体则是语言交际中的情态把握。

   
上海的老教育家吕型伟先生谈到一语文特级教师出身的陈姓校长时说,这么多年来,怎么还没有学会说简单的话?这话传到本人后,陈校长沉思良久才说,的确,还没有修炼到那个境界。

   
不少近年来给一线教师做讲座的高校教师,所做培训不受欢迎,其主要原因除了内容结合实际不够外,还有重要原因就是掉书袋,食洋不化,语言表达上带有酸腐腔,说不来简单的话。

   
有两位语文教研组长,一位是小资味的文学青年,在博客上写的统统都是朦胧诗;另一位则是一有节庆或大的活动动辄来个填词。对这两位朋友般的同事,我都曾劝过,朦胧诗及古诗词可以偶一为之,还是要注意与社会的语言交融,最好还是多写散文,把话明明白白说出来。

   
半年一年之后,却告知我太难了,没有办法采用平实的方式叙事,心中总有很多纠结,难以拿捏裁决好自己的语言。

   
为什么当今社会不提倡写朦胧诗和填词曲呢?因为朦胧诗可以不讲逻辑,可以随意跳跃,可以掩盖对事物的深入理解与认识,也可以掩藏自己的真实想法,使人阅读之后不知所云。古词曲,为什么也难以成为语言表达中的主流,就在于这种形式一般的人难以真正把握,常常是依葫芦画照框框填,很容易束缚人的表达,说的话大多都是空话套话不着边际的话,一首词往往略改几个字就可以面对五年校庆十年校庆甚至百年校庆,也可以面对大多数学校。

   
最近政治局会议上提出的“亮亮丑洗洗澡出出汗”,就是向老一辈领导人学习语言的榜样,向老百姓生动活泼的语言学习的范例。作为语文教师,我们应该不断提升自己的语言修养,为祖国语言的纯洁,为学生语言发展树立起语言文字教育工作者应有的形象。

    前几日与几位同行吃饭谈及语言表达方式时说到了此问题时,又想到了陈钟樑老朋友说的话,就匆匆敲打出来,与青年同行们共勉。

王策三先生谈对课程改革的评价

王策三先生谈对课程改革的评价

 

唐建新

 

 

    我亲身经历了解放以来的第七次课程改革。

    那是1990年初,全国的课程改革是由国家教育委员会的基础教育司的游铭均先生主导,主要是面对改革开放之后的义务教育阶段的小学初中的学校教育,游先生是北京景山学校当过十多年校长的人,对基础教育相当熟悉。当时组建的各个学科的审查委员都有很多是全国一流的学者。第七次的主旨是落实国家义务教育法在教学内容上进行的大的调整,全国一共组织了八套半义务教育阶段的教材,我也曾经担任西部地区义务教育初中语文教材编写方案审定组组长。当时很强调查从实际出发遵从教育规律遵从学校教育课堂教学的规律,包括缺乏合格师资没有条件初中,可以申请经县一级教育行政批准不开设英语学科等。

    而这一次的课程改革,一开始就气势汹汹咄咄逼人,要洗脑,要一线教师全员下岗,经过培训重新上岗,就连课桌怎么摆放都得按照外国的做法来。给我们的感觉就是炸碎旧世界创立新世界,来一个翻天覆地的全盘西化的教育革命。

    然而,十多年过去了,现状到底如何呢?2011年底,几个单位部门在全国范围内组织了29个省区市的一线教师进行调查,其结果大大出人意外。一些所谓的专家沉不住气了,只好提出,对十多年的课程改革,要超越成败来做一个简单的评价就可以了。

    这一说法显然不是一种科学的态度,怎么能够对得起一代代的学生,对得起全国揉入的大量的人力物力财力呢?怎么对得起含辛茹苦十多年满怀期待的基层一线的教育工作者呢,有怎么有利于我们国家的教育改革往纵深方向去发展呢?

    国家尤其是教育部应该将主要精力放在这些大事上进行研究,进行回答,甚至进行问责。而不要仅仅像学校一样去组织什么有巨大经济利益链的比赛啊,去三番五次的发文甚至开会去解决蒜皮与芝麻之类的事情,诸如欢度六一儿童节五四青年节啊,什么做广播操啊,唱京剧啊,跳交谊舞啊,不要下河洗澡啊,少布置一点作业啊,下课以后要参加锻炼啊之类的内容。

    历史是一面镜子,如果对这一次的课程改革缺乏客观的理性的认识,一些人就还要去制造教育神话,就还要去搅动全国参与违背教育规律的东方不败的邪门巫术,就还要去中小学搞什么领袖学校、学术学校、科学学校之类的调门越高水平越高的耸人听闻以赚取媒体关注的严重违背教育规律忽悠社会欺骗外行领导的荒诞之举。可惜的是我们的孩子以及忙碌的纳税人家长,被毒害被忽悠!

    王策三先生关于这第八次课程改革应该有的评价,在今年第六期的《教育科学研究》上说得很中肯,分析很到位。现在摘要其间的部分内容,以供博友参考。

 

    第一,已有学者指出,“超越成败与否的简单评价”这个说法“说不过去啊!”[5]课程改革这样可谓天大的事情,它关系到约2亿中小学校学生发育成长和身心健康,关系到以千万计的教师的职业。生命和业绩,关系到千家万户的家长和家庭生活,关系到我们国家的经济和社会的发展,关系到祖国的未来和中华民族的伟大复兴事业。它耗费了国家和千万家庭多少的财力、物力、精力,动员了全国多少的人才、人力。它牵动着亿万人民的心,举国关注,历时十年,付出了何等高的代价。它曾经那样高歌猛进,轰轰烈烈。如今,这样“超越成败与否的简单评价”一笔交代,似有轻巧了结、淡化责任、客观上宣扬“不可知论”和“取消主义”之嫌。无论从道义上或科学上讲,是不是确实“说不过去啊”!  
    第二,不要简单化的评价不等于不要评价。课程改革这件事很复杂,评价确实不能简单化,不能简单地以成败论是非、评好坏;我们也认为要避免传统的二元思维,不能要么成功、要么失败这样简单地回答问题。教育的效果一般是模糊的,后效的,迟效的,总是可争议的。从历史来看,任何成功的课程改革总有不足之处;失败的课程改革也总有可取之处。但是,整体地看,相对地说,就一定的发展阶段而言,总有一个基本的判断:基本是成功的,或基本是失败的;基本是正确的,或基本是错误的;基本是好的,或基本是不好的。如果说不能简单化评价,就应该尽量实事求是,不益美,不增恶,具体分析,尽量提高评价的水平;如果说不能运用传统的二元思维,就应该努力学习运用辩证、多元、复杂性思维。不要简单化的评价不等于不要任何评价,不要唯一地追求成功不等于完全不要成功,更不意味着不讲基本的是、非、好、坏了。如果连相对的基本的是、非、好、坏、成、败都不去追究,不确定,(或不分轻重,避重就轻,只涉及非基本的一些东西,)那就没有什么真理和价值的标准了,也没有理想和追求了。如果这样,当初又为什么要进行课程改革呢?难道是为课改而课改,没有目的,没有追求,好坏成败都无所谓吗?如果不适时地进行阶段性(十年了啊!)评价,那么还要等到什么时候才进行评价呢?如果没有切实中肯的评价,那么又根据什么来正确有效地改进工作呢?下一步的路又该怎么继续走下去呢?  
    第三,教育改革是不能轻言失败的。众所周知,国际上关于教育实验研究有一条伦理原则,就是如果有后果风险的话,“研究者具有向受试者保证没有不良后果的特殊责任”[6]。为什么呢?因为它涉及人、学生,不能轻易拿人、学生做实验品。②这就是说,教育实验是不能有“后果风险”、“不良后果”的。这是教育实验不同于物理、化学等自然科学实验和工农业生产技术实验的地方。不用说,既然是实验,是尝试,就会有成功和失败,会有顺利和坎坷。在具体的教育实验中,出现预先没有想到的情况或难以控制的因素,招致某些不良效果,经过总结教训,对教育改革有借鉴意义,可予理解,不必苛责。但是,要特别强调指出的是,大规模的教育改革,尽管也有实验成分或人们也称为实验。又绝不同于一般教育实验,一般的教育实验往往是小规模的,带有模拟性、试验性质的研究活动;而教育改革则殊不然。这不再只是某种研究活动,而是真刀真枪的实战,大规模的社会实践,尤其是我们这样13亿人口大国全国范围的改革行动,如上所说,“可谓天大的事情”,必须非常谨慎;必须先期进行小规模的、试验性、研究性的活动;必须建立在成功的教育实验基础上,在有相当把握的情况下进行;必须在推进过程中时刻监测,随时调整,化解风险,避免不良后果。从这个意义上说,必须成功,不允许失败;万一失败,那是严重的事情,要特别严肃对待。我们的课改,没有经过预先实验就急速大张旗鼓地开展如此大的改革行动,本来已经是越出了常规;而如果认为教育改革似乎可以超越成败,成败与否是无法判断的和无关宏旨的,乃至成为一条成文或不成文的规则,那问题就更严重了。这不仅会为实践中各种轻率鲁莽、不负责任甚或动机不纯的行为开放绿灯,而且会对社会道德产生消极影响,造成人们的思想混乱。关于课程改革成败与否似乎无关宏旨、轻言失败的思想并非今天才有。早在这一轮课程改革正式开展前后,就有论者说道:“改革的风险是失败;不改革的风险是灭亡。”[7]还有论者说道:“成功诚可贵;失败价更高!”[8]  
    第四,事实上,主张“超越成败与否”的论者本身也并没有真正超越了成败,而是实际地给课程改革的成败作了判断和评价。“超越成败与否”的说法很自然地使人联想到“不以成败论英雄”这个两千多年间见仁见智、议论不衰的话题。尽管有各种各样的不同看法,但有一点是不言而喻的,就是作此呼吁者多半是失败的一方;成功的一方是不会这样提出问题的。这也就是说,它呼吁人们对人、事进行评价时不应该只看成败,要考虑多方面的因素,但却没有回避成败也是因素之一,承认成败已是事实。为此,古往今来,曾经留下了多少雄文诗篇,为它辩护,歌颂其崇高而失败的悲壮。对于十年课改也可能会这样,将有某些文字出来为它的失败进行各种解释和辩解,陈述它多方面的积极意义。我们同样,一直肯定它有积极意义。但,作为客观事实,却是以承认失败为前提的。简言之:是不是“英雄”可以讨论;而成功或失败则已经发生,是事实:发出“超越成败与否”这个呼吁本身就已经承认了。  
    第五,这次调查有几个主要数据十分突出,很能说明成败问题。例如,教师对课改的总体评价表示“很满意”的仅为3.3%,“满意”的为21.3%,两者加起来也只有约1/4的教师表示满意,而3/4的教师表示不满意和很不满意;高达73%的受调查教师认为“新课改后学科知识体系不够系统,教学难度加大”;47%的教师认为新课改后学生的课业负担反而加重了,31%的教师认为新课改在促进素质教育方面效果“不明显”,仅有8.5%的教师认为新课改对学生负担有所减轻。[9]不用分析,不用解说,也讳言不了,遮蔽不了,这些数据本身,可以自己“说话”。它明白无误地告诉人们:十年课改,未能取得应有的成效,乃至产生了负效应,课改主体、第一线实践者、最有发言权的教师,表示不满意和很不满意的竟达那么高的比例,应该认为是失败的;准确地说,作为事实(相对于是否“英雄”),就这十年作为一个发展阶段(相对于往后的发展)而言,是失败的。

王策三先生论高考

王策三先生论高考

 

唐建新

 

 

    因为工作的原因,也因为自己也是现行高考制度的受益者,因此,三十多年来对高考的批判,我是从骨子里反对的。曾经在1980年代为市教委副主任起草高中教学工作报告中就多次论证过高考是正确而合理的,尽管与其他任何工作一样有缺陷有不足,需要在实践中逐步加以调整与改进。

    但是,我们的一些教育行政部门在此问题上越来越实行双重标准与扮演两面派的形象,一方面把所有的教育弊端都批判为应试教育,一方面又下指标狠抓升学率。这样一来,在学校工作中,在学生灵魂发育上,造成了无法弥补的撕裂。甚至于连教育考试测评在相当长的时间内都讳莫如深不敢言谈。尤其是本世纪实行所谓的课程改革以来,似乎期盼着全国的学校教育重演文化大革命的学工学农学军的轰轰烈烈热热闹闹的境地,似乎几年不考试就是胜利,就使得学生具有了创造力具有了获得诺贝尔奖的候选资格。

在我们脱离国情脱离实际一味地区臆想着将教育全盘西化的时候,美国开始了学习中国,实行了史无前例的全国K4K8K11的统一抽考,英国也开始了全国统考,并将学校的成绩进行排名,让纳税人心里明白学校的地位(学生个人的名次是隐私是绝对不能够排名的)。

    最近看到了北师大教学论权威王策三先生的长篇论文,24000字的发表在今年第6期的《教育科学研究》杂志上的文章《应尽心尽力总结经验教训》,其中关于高考一段的论述很有意思,转帖于后,供大家参考。

 

    本来,所谓的“应试教育”,是国家要求的,并非地方、民间、群众自发的行为;为了高中毕业生升大学和举行选拔考试,国家设置了一整套机构和制度,迄今没有废除,只是要改革,未见要根本改变的迹象;广大学校、教师积极准备“应试”并使学生获得好成绩,这也不是他们自作主张的活动,相反是完成国家交给的任务,履行社会责任;学生要求升大学,也不是他们只谋个人、家庭利益的私事,而是国家和社会赋予和要求他们的权利和义务,是受到鼓励的;每年高考,举国动员,当作一件大事和喜事对待。⑤这些,决非人们愚昧落后干着蠢事,而是因为:所谓的“应试教育”,在现阶段是现实的存在,不但不可避免,“覆灭”不掉,既有不得己的一面;还具有历史合理性,起着积极的作用——它有利于提高国家整体教育水平,迅捷地培养各种专业人才,促进社会流动,带动全民素质的提高,特别是应对世界新的科学技术革命,迎接知识经济时代,提高国家的综合国力、国际竞争力和安全保障;同时,在现实环境下,它还是缩小徇私舞弊、弄虚作假的空间,主观性比较少、相对客观公平的教育评价和选拔形式。  
    可是,如今,课程改革却认“素质教育”为好的教育;而视“应试教育”为坏的教育,把它们互相对立,只要一个而打倒另一个,非要打倒“应试教育”不可。于是,出现了亘古少见的教育怪现状:同一教师(群体、个人),既要实施“素质教育”,又要进行“应试教育”;更奇怪的是,既实际上进行“应试教育”,又要打倒“应试教育”。弄得人们莫名其妙,不知道我们的学校究竟是在进行一种什么样的教育!教育实践乃至整个社会乱了套!人为地制造矛盾,自我矛盾,不能自圆其说,不带来混乱是不可能的!学校秩序打乱,师生疲于奔命,家长跟着陪绑。社会上流传许多议论,如“应试教育批不倒,素质教育难以搞”,“素质教育喊得轰轰烈烈,应试教育抓得扎扎实实”,“人前搞素质教育,人后搞应试教育”,“既要教新教材,又要教旧教材”,“白天要上新教学法的公开课,晚上要为学生用老办法补课”,在今天大力倡导“阳光工程”的国度,本来堂堂正正的事业却要转入“地下”……教师扮演着两面人的角色,尊严丧失,崇高的教育职业精神受到亵渎。至于教育思想、理论的混乱更是无以复加。一个又一个的数不尽的“新理念”,含混模糊,令人费解,其中不少的互相矛盾,不知所云,无法操作,无所适从。仅举眼前的一例,这次《调查报告》指出:“74%的教师认同‘合作、自主、探究’的新课改理念”[l4]。十年课改中,教师“以启发式教学为主的为52%,以小组讨论为主的为26%,以讲授式为主的仅为22%,这些数据显示了教师能够积极采用新的教学方式改变课堂,启发式教学的比例明显提升”[15]。看到这类文字,真不知说什么好!第一,启发式教学是我们老祖宗创造的,是老传统、老方法,哪是什么“新的教学方式”?第二,启发式教学属于讲授法范畴,无论“启”或“发”都是教师教(讲)的活动,哪能将它们看作两回事,分割、并列(相互排斥)?第三,启发式教学与所谓“自主、合作、探究”是有重大区别的两种教学模式,哪能混淆不分?恐怕连《调查报告》作者自己都没有意识到,如果,仅仅以这段文字来进评说(当然,人们不会这样做),那么,十年的所谓新课改,整个的被否定了!
    因此,当务之急,就是要果断地停止“覆灭”“应试教育”这个口号和目标,摒弃“转轨论”,恢复全面发展教育的权威。不如此,混乱局面还将延续下去。必须结束这种很不正常的混乱局面,回归正常的轨道。如果说1977年我们曾经采取恢复高考的举措,拨乱反正;那么,今天就应该为高考正名,把所谓的“应试教育”从“地下”转到地上,恢复正常教学秩序。

转帖:岁月收藏:毛选里被删除的语录.

岁月收藏:毛选里被删除的语录.(我们这一辈很熟悉呀)
第一部分、教育与知识 
 
1、知识越多越反动。 
2、医学教育用不着收什么高中生初中生,高小毕业学三年就够了。华佗读的是几年制?明朝的李时珍读的是几年制? 
3、大学还是要办的,我这里主要说的是理工科大学。 
4、农业大学办在城里不是见鬼吗?农业大学要统统搬到乡下去。 
5、在农村,则应由工人阶级最可靠的同盟军贫下中农管理学校。 
6、知识青年到农村去,扎根农村干一辈子革命。 
7、不要考试,考试干什么?一样不考才好呢!对于考试一概废除,搞个绝对化。 
8、考试可以交头接耳,甚至冒名顶替。冒名顶替的也不过是照人家的抄一遍,我不会,你写了,我抄一遍,也可以有些心得。 
9、去搞阶级斗争,那是大学,可以学到很多东西。什么北大、人大,还是那个大学好!我就是绿林大学的,在那里学了点东西。 
10、《红楼梦》我看了五遍,也没有受影响,我是把它当历史读的┅ ┅《红楼梦》里阶级斗争很激烈,有好几十条人命。 
11、要允许学生上课看小说,要允许学生上课打磕睡,要爱护学生身体。教员要少讲,要让学生多看。我看你讲的这个学生,将来可能有所做为。他就敢星期六不叁加会,也敢星期日不按时返校。回去以後,你就告诉这学生,八、九点钟回校还太早,可以十一点、十二点再回去 
12、从前我在学校里是不守规榘的,只是以不开除为原则的。考试嘛,五、六十分以上,八十分以下,七十分为准。好几门学科我是不搞的,要搞有时没办法,有的考试我就交白卷,考几何我就画一个鸡蛋,这不是几何吗?因为是一笔,交卷最快。 
13、中国知识分子有几种。工程技术人员接受社会主义要好一些。学理科的其次。学文科的最差。 
 
第二部分对苏关系 
 
1、与苏联专家的关系只能搞好,不能搞坏。如果出现问题,中国同志要负责任。有理扁担三,无理三扁担。 
2、庆祝斯大林同志的六十岁生日,这不是一件应景的事情。庆祝斯大林,这就是说,拥护他,拥护他的事业,拥护社会主义的胜利,拥护他给人类指示的方向。因为现在全世界上大多数的人类都是受难者,只有斯大林指示的方向,只有斯大林的援助,才能解脱人类的灾难。 
3、斯大林是我们最伟大的慈父与导师,我谨以中国人民和中国共产党的名义庆祝斯大林同志的七十寿辰,祝福他的健康与长寿!全世界工人阶级和国际共产主义运动的领袖——伟大的斯大林万岁! 
4、苏联利益和人类利益一致。 
 
第三部分阶级斗争与战争 
 
1、以阶级斗争为纲,纲举目张。阶级斗争年年讲,月月讲,天天讲。 
2、凡是敌人反对的我们就要拥护,凡是敌人拥护的我们就要反对。 
3、马克思主义的道理,千头万绪,归根结底一句话:造反有理。 
4、无产阶级文化大革命还要进行多次。要斗私批修。 
5、秦始皇算什么?他只坑了四百六十个儒,我们坑了四万六千个儒。我们镇反,还没有杀掉一些反革命的知识分子吗?我与民主人士辨论过,你骂我们秦始皇,不对,我们超过秦始皇一百倍。骂我们是秦始皇,是独裁者,我们一贯承认;可惜的是,你们说得不够,往往要我们加以补充。,太谦虚了,何止100倍啊。 
6、摆设盆花是旧社会留下来的东西,这是封建士大夫阶级、资产阶级公子哥儿提笼架鸟的人玩的,花窖要取消,大部分花工要减掉。 
7、武斗有两个好处,第一是打了仗有作战经验,第二个好处是暴露了坏人。┅┅再斗十年,地球照样转动,天也不会掉下来。 
8、我们杀了七十多万人,东欧就是没有大张旗鼓地杀人。革命嘛,阶级斗争不搞彻底怎么行? 
9、镇压反革命,杀一百万,极有必要。一九五七年右派进攻,反了右派,反造不起来了。反革命杀了一百多万。匈牙利没有杀反革命。六亿几千万人,消灭那个一百多万,这个东西我看要喊万岁。 
10、我才不怕打,一听打仗我就高兴,北京算什么打?无非冷兵器,开了几枪。四川才算打,双方都有几万人,有枪有炮,听说还有无线电。 
11、与天斗其乐无穷,与地斗其乐无穷,与人斗其乐无穷! 
12、在上海这样的大城市,要大捕大杀几批。 
13、我这次考察湖南农***动所得到的最重要成果,即流氓地痞之向来为社会所唾弃之辈,实为农村革命之最勇敢、最彻底、最坚决者。 
14、假如办十件事,九件是坏的,都登在报上,一定灭亡。那我就走,到农村去,率领农民推翻政府,你解放军不跟我走,我就找红军去。 
15、照我推测,在一百多万志愿军中很可能捉到几百只大小老虎,你们应为此目标而奋斗。……为了清出他们,必须对于有贪污嫌疑的人大胆怀疑。 
16、这样的一场世界大战中国可能会死掉四亿人口。但是中国用三分之二人口的牺牲,却换来一个大同的世界还是值得的。死掉四亿人,还剩两亿人,用不了多少年,中国就又可以恢复到六亿人口了。 
17、原子仗现在没有经验,不知要死多少,最好剩一半,次好剩三分之一。 
18、人要不灭亡那不得了。灭亡有好处,可以做肥料。         
19、为了世界革命的胜利,我们准备牺牲三亿中国人。     
20、勇敢分子也要利用一下嘛!我们开始打仗,靠那些流氓分子,他们不怕死。有一个时期军队要清洗流氓分子,我就不赞成。 
 
第四部分 抗日战争 
 
1、一些同志认为日本战地越少越好,后来才统一认识:让日本多占地,才爱国。否则便成爱蒋介石的国了。国中有国,蒋、日、我,三国志。 
2、要冷静,不要到前线去充当抗日英雄,要避开与日本的正面冲突,绕到日军后方去打游击,要想办法扩充八路军、建立抗日游击根据地,要千方百计地积蓄和壮大我党的武装力量。对政府方面催促的开赴前线的命令,要以各种借口予以推拖,只有在日军大大杀伤国军之后,我们才能坐收抗日成果,去夺取国民党的政权。 
3、有的人认为我们应该多抗日,才爱国,但那爱的是蒋介石的国,我们中国共产党人的祖国是全世界共产党人共同的祖国即苏维埃(苏联),我们共产党人的方针是:要让日本军队多占地,形成蒋、日、我,三国志,这样的形势对我们才有利,最糟糕的情况不过是日本人占领了全中国,到时候我也还可以借助苏联的力量打回来嘛! 
4、为了发展壮大我党的武装力量,在战后夺取全国政权。我们党必须严格遵循的总方针是“一分抗日,二分应付,七分发展”。任何人,任何组织都不得违背这个总体方针。 
5、我曾经跟日本朋友谈过。他们说,很对不起,日本皇军侵略了中国。我说∶不!没有你们皇军侵略大半个中国,中国人民就不能团结起来对付蒋介石,中国共产党就夺取不了政权。所以,日本皇军是我们中国共产党人的好教员,也可以说是大恩人,大救星。 
6、没有什么抱歉。日本军国主义给中国带来了很大的利益,使中国人民夺取了政权。没有你们的皇军,我们不可能夺取政权。这一点,我和你们有不同的意见,我们两个人有矛盾。 
7、日本的侵略也可以说是好事,帮了我们的大忙。请看,中国人民夺取了政权,同时,你们的垄断资本、军国主义也帮了我们的忙。日本人民成百万、成千万地醒觉起来。包括在中国打仗的一部份将军,他们现在变成我们的朋友了。 
8、1972年,中日建交的时候,日本首相田中角荣就向毛道歉:“啊,对不起啊,我们发动了侵略战争,是中国受到很大的伤害。” 
毛说:“不是对不起啊,你们有功啊,为啥有功呢?因为你们要不是发动侵华战争的话,我们共产党怎么能够强大?我们怎么能够夺权哪?怎么能够把蒋介石打败呀?我们如何感谢你们?我们不要你们战争赔偿!” 
9、冷静,不要到前线去充当抗日英雄,要避开与日本的正面冲突,绕到日军后方去打游击,要想办法扩充八路军、建立抗日游击根据地,对政府方面催促的开赴前线的命令,要以各种藉口予以推拖,只有在日军大大杀伤国军之后,我们才能坐收抗日成果,去夺取最后胜利。 
 
第五部分 大跃进 
 
1、消灭麻雀。忙时吃干,闲时吃稀。 
2、要考虑取消薪水,恢复供给制。 
3、现在看来搞十几亿人口也不要紧,把地球上的人通通集中到中国来粮食也够用!将来我们要搞地球委员会,搞地球统一计划,哪里缺粮,我们就送给他。 
4、粮食多了怎么办?国家不要,谁也不要,农业社员们自己多吃嘛!一天吃五顿也行嘛! 
5、大概十年左右,可能产品非常丰富,道德非常高尚,我们就可以从吃饭、穿衣、住房子上实行共产主义,城市乡村一律叫公社,不叫工厂,大学、街道都办公社,如鞍钢叫鞍山公社,不叫工厂。 
6、大城市要分散,乡村就是小城市,每个公社都将路修宽一点,可以落飞机,每个省都搞一二百架飞机,每个公社平均两架,大省自己搞飞机工厂。 
7、公共食堂,吃饭不要钱,就是共产主义。 
8、赶超英国,不是十五年,也不是七年,只需两到三年,两年是可能的! 
9、为五年接近美国,七年超过美国这个目标而奋斗吧! 
10、七亿人口搞七亿吨钢。三至七年之内建成一个工业大国。 
11、民法和刑法那一类法律都不需要了。民法刑法那样多条谁记得了?一搞大跃进,就没时间犯法了。 
12、有一回哥老会抢了我家,我说,抢得好,人家没有。            
13、除了大办水利以外,还有各种各样的任务,钢铁、铜、铝、煤碳、运输、加工工业、化学工业,需要人很多,这样一来,我看搞起来,中国非死一半人不可,不死一半也要死三分之一或者十分之一,死五千万人。 
14、一九五九年第一次庐山会议本来是搞工作的,后来出了彭德怀,说你操了我四十天娘, 让我xxxx二十天行不行?这一操,就被搅乱了,工作受到影响。     
15、打麻将十三张牌,基本靠手气,谁知道搞钢铁这么复杂? 
16、9000万人上阵炼钢,比6000万人要好。有一点损失,我也一点不痛心,横直没有经验。……9000万人上阵,表明了它的全民性,建设速度大大提高了。 
 
第六部分 屁股与屁话 
 
1、国民经济的两个拳头,一个屁股。基础工业是一个拳头,国防工业是一个拳头,农业是屁股┅┅稳产高产是相对的,去年河北大雨是老天爷下的,没有办法。天老爷真难当,下多了不是,下少了也不是。   
 
2、屁有香臭,不能说苏联的屁都是香的。现在人家说臭,我们也跟着说臭。凡是适用的都要学,资本主义好的也应该学。 
3、 事前要有准备,小会他神气大,大会他没办法。你要大民主,我就照你的办,有屁让他放,不放对我不利,放出来大家鉴别香臭。 
4、上边放的屁不全是香的,这里也有对立,有香也有臭,一定要嗅一嗅。     
5、人同自然界作斗争,也有交换。如人吃东西,吸空气,但要拉屎拉尿,新陈代谢。┅┅大鱼吃小鱼,小鱼吃大鱼的屎。重工业各部门之间也要等价换,远陆造机器要原料,就是粮食,机器就是他拉的屎。 
6、同志们,自己的责任都要分析一下,有屎拉出来,有屁放出来,肚子就舒服了 
7、有人说穷是坏事,我看穷是好事。越穷越要革命。人人都富裕的时代是不堪设想的……热卡太多了,人就要长两个脑袋四条腿了。毛泽东 

能否回归常人教育

能否回归常人教育



唐建新


 



    教育受政治影响太深了。
    我们的十八大召开之后,有段子说成果时曰,“语速正常了,语音标准了。”想想也是,多少年来,我们的会议上始终贯穿着慷慨激昂,始终说着一些不切实际的话语,久而久之,自然就出现了“人有多大胆地有多高产”的浮夸之风。
    受此影响,我们的教育,也发出了且在继续呐喊着一些振聋发聩的声音:解放全人类,为共产主义奋斗终身,做革命事业的接班人,等等。这些理想与目标,说穿了,就是过去农业文明时代的“万般皆下品惟有读书高”读书后要做“人上人”的翻版。当我们的社会缺少一些什么内容的时候,又是教育遭受诟病,被责问,被世纪之问痛批,于是乎,过去的跨世纪人才,现在的“领袖班”“天才班”“明星班”“卓越班”又成为了忽悠大众的最佳口号。
    我国的政治经历了伟人政治时代、强人政治时代,现在终于进入到了常人政治时代,我们的教育呢,是不是也应该反思,逐渐进入到常人教育的时代。
    在教育上我们经历了太多的不切实际的假大空的教育。幼儿园就进行政治教育,为共产主义事业而奋斗终身,到了大学又才去补课,学习说“你好,谢谢,再见”之类的文明习惯用语;进行过“大公无私”以及“毫不利己专门利人”的教育,追求过“不想当元帅的士兵不是好士兵”的教育,现在又进入了全国陪读获诺贝尔奖候选人的教育,顶天立地的英雄主义教育,国际化创新型人才的教育,出人头地的教育,等等,这些教育使得绝大部分学生心态扭曲,未出社会就被打上了失败者的烙印,就很容易埋下仇视社会的心理,使得社会上缺少了和谐的基础与生活的底线。改革开放以来每年高校出现的据悉数百人的自杀者数,就是一个很好的写照。
    随着社会的发展时代的进步,教育早已经不是极少数人的专利与特权,也早已经结束了精英教育的时代了,我们真的应该站在国民教育大众教育的角度,思考一下,今天的教育应该如何告别伟人教育强人教育,怎样逐步迈进常人教育的时代了。