四节语文课的客观概述

 
四节语文课的客观概述

      渐新堂:这是近日观课看到的四节初中语文课,应该说是极其常见的普通的课,透过这四节课,这得需要我们认真思考一些根本性的问题。

( 说明 此为北师大一学科教学论教授的观课记录,T 表教师 S 表学生 其余的字母表示学生从左至右的纵列) 

                     

                        第一节 初三复习课 出师表         

3:00  学生齐读 《山中杂诗》《 竹里馆》, 默写诗歌。

    教师 巡场,当场批阅。先默完的几个S,是全对。T 小组长收起来。(默写用了2分钟)

3:02  教师  复印出师表的字词。复习时三个要点:通假字、准确翻译重点句子,诸葛亮提出的三点建议。PPT 呈现。

      学生 齐读课文(生读文,读的有点乱,节奏有点快,是常见的在赶着读课文)。

      教师 读得不错。

3:07  学生 读PPT上的读音。

      教师 后人对诸葛亮的评价。要求学生记住 (但没说明白,为什么要记住 )

      教师 通假字。E1 F3  F4  古今异义 D2  H6  C;5  一词多义A2  B6 语类活用:G3  D5  G5  B2  F5  F2  A4  F1  虚词(3:15):H5 C4  A1  C4 (3:17) G4  H3  E1  F4  H2  B2

      教师 六个句子要准确地翻译出来。

3:19  教师 内容理解:1. 诸葛亮对当前形势的分析是什么?

     2. 诸葛亮向后主提出的三条建议是是什么? F4

     教师 主要的是广开言路,严明赏罚,亲贤远小

     4. 文中两句千古名言是?

     5. 文中列举的是诸葛亮报先帝忠陛下的两件事:三顾茅庐,白帝托孤

     6. 诸葛亮此次出师的目的是什么?

     教师说结论,学生在书上画。

     教师 文中隐藏了许多成语,能找出来吗?妄自菲薄、三顾茅庐、作奸犯科

     全文的结构

3:25 堂上过关检测:解释打四方框的字词。共133个词。 

 

第二节 初三新授课 愚公移山

 

9:45  由科代表带着学生读《愚公移山》,教师在未上课之前来到教室,要求学

      生复习字词。(学生朗读使用的不是教科书,是初中黄冈名师文言文串讲)

      邓主任(一教研员)要求学生写两篇课文的标题:《应有格物致志

      精神》、《事物的正确答案不止一个》(他要做什么?想给展示什么?又想提示什么?)

9:50  做一个小测试(直接导入课)。

     教师 PPT呈现测题及答案  不能翻书。没做完的同学加点速。

   (在课堂上,教师总是在不断地催促孩子们,这是多年以来养成的一个追赶

    所谓的教学进度的问题造成的。)要求学生互改,在旁边写分数。S互改,

    给分。T 把4个分数加起来,交还给本人。20 分没有,18分的人。

10:00  教师:昨天串讲了课文,及重点字词。导入新课:叙述愚公的故事,这是愚蠢的行为,还是聪明的行为呢?我们在人生的道路上也会遇见各种大山,我们学了这篇课文就知道该如何做了。

教师  抢答题,看有没读懂、理解这篇文章。2分钟时间思考。回到文本找。S 做。

10:02  1 题 E4  2题  E3 3 题  D6  4题  C2  5题  B5  6题 D  7题 F4

10:06 教师 对文章有了很高的理解。归纳愚公移山遇到了什么样的困难?

      C1 妻子对他的质疑,太老了。T除了愚公年老是一个问题,还有么?看一个问题.。人数少,还有别的困难吗?首先对象是山的高大,而移山的方法是非常的简单。

        教师 PPT欲是困难,欲是能展现愚公的形象。

10:09  教师 1. 细读论坛全文找出有关于愚公语言运用描写,并把下列句子补充完整

        2. 我从“      ”这句中读懂了一个        愚公。

      (10:13 IG 22个学生仍在参考“文言串讲”,5个学生未按要求参与学生活动。 33-22-5=6 )

10:14  S 展示成果(学生声音太小,教师既未对回答内容点评,也对学生的发言进行指导)。E2, 

       教师 可以重复句子,不能重复故事。SF6  E5 (教师总是在重复学生说过的话,没有帮助学生在已有水平上,说得更好,说的更深。)A5(是不是头脑发热去做的,是个理智的行为,不是一个莽撞的行为)C1 T189 页,还有愚公的参与的动作。

      教师 直接描写 侧面描写, 文章中也出现了这样的描写。翻开P190面,读3段。S读。

10:24  教师 面对困难,智叟是一个怎样的人。

10:26  理解寓意:1. 读到这里,你觉得这则寓言要告诉我们什么道理?B5 遇到困难要坚持不懈,要象愚公一样。

       教师 敢于与困难做斗争的精神。还有吗?从另一个思路中还可以学到?非常的什么?大家商量,大家一起去,团结就是力量。

        感悟到自己的不同的道理。

10:29  教师 总结升华。只有这样学习才会,只有少年强,国家才能富强。

        作业:PPT 思路。

     教师 哪个同学有不同的感受,告诉了我们一个什么道理。 

 

第三节  初一新授课 智子疑邻

 

10:40  学生在做一个小练习。

       教师 还有一分钟,抓紧时间。组长收起来,先拿着,下课交给课代表。

10:43  教师集体订正答案。(教师在过道中间盲无目的的来回走动,看来还是比较紧张的。不知道为什么,教师总是在学生之间来回地晃动,一圈一圈地走)S B2 B4未答出来;SE5答出。SF4

10:48  开始授新课。

      教师  什么是寓言? 学习目标(S读),作者介绍。

10:49  学生 朗读课文。

1. 读准字音

2. 读出停顿

3. 读通文义

教师  一气读下去,不用标点,课文的意思会不会发生变化?读起来是不是会难一些?(已经有了标点,学生会不自主地在标点处停顿的,这是一个无效的学习活动,最重要的是教师设计这么一个学习活动的目的是什么呢?)S男 读一遍。

10:53 教师 疏通课文,把每一个句子的意思弄懂。注意红色的字。

     S 自己做。(学生并没有按老师的要求进行自主学习,而是直直地坐在那里,静静地等着时间的移动,其实学生可能根本不知道该做什么。)

     过关检测:B2  C3  E2  T 教师已经把中考的采分点的内容告诉给了学生。

11:01 看图复述故事

     教师 把你的自信与优秀展现在他人面前。   S  A5  F1

11:04 赛一赛:PPT   S:D3  E1

11:05  自主探究:1.在宋人家被盗前,可有人向他提出有关建议?

                 2. 被盗后,宋人对两人有何不同的态度?

      SA3  A4 

11:06 合作探究 问题5  宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢? 学生 按小组开始了讨论。(这个问题需要合作探究吗?)

11:09  组内的。SF2 因为感情的亲疏,所以他认为他的儿子聪明,他的邻人偷了他的东西。(探究过程中,教师把学生从文本带跑了,已经与文本的意义没有太大关系了)。

11:10  概括寓意。这则寓言对你的生活有哪些启示?S女读。

       教师 把这篇文章的寓义概括出来,要多角度,不要从一个角度。

        S讨论。(教师参与并指导个别小组的讨论)。S B1 不因为感情的亲疏,影响对事物的认识,SD5 对待别人的意见 D3 向别人提出别的意见,要看亲疏关系,不然的话会闹矛盾,会有误会。

  教师 当情感 与理智相遇的时候,要用理智去支配情感。如果让情感越位,会出现许多不同的事情。

11:17  2014年高考的满分作文。亲爱的同学们你能从中找出一关键的词语或句子来表述刚才的感悟吗?(无限拓展???)SA5 D5

11:20  小结:别总让理智离开身边。练习册。SC4  A1   

 

第四节 初二复习课 古诗文

 

11:30 回顾上课内容,宣布新课内容。

     教师 PPt 论语的语句。SA2  第六单元的复习。 5个目标  S读目标。

     考考你的眼力:请找出错别字并改正。开火车。F1-5。

     老师订正学生在黑板上改正的字。

11:40 辨字:认清同音异形字。

     测测你的记忆力:找出通假字并解释。

1. 略无阙处。(“阙”通“缺”,中断)T强调格式 。

(二)穿越古今解析红色字词的古今义。SB1-4,开火车。教师订正。

11:48 (三)一词还能生多义。在不同的句子中它是什么意思。SD1-4 开火车。

11:56 解词:归类总结。测测你的翻译能力。

1. 其间千二百里,虽乘奔风,不以疾也。C3

2. 庭下如积水空明,水中藻荇交横。盖竹柏影 也。

翻译:留、替、调、补。

12:00 考验你的背诵和默写能力。A2 学生声音很小,教师虽然把麦给了学生,但仍听不见耶。S背 《流荆门送别》。S 默写《使至塞上》,2分钟完成。(有10个孩子没有默写出来。教师并没有注意到,而是要求学生全班一起进行统一的学习活动。)师生订正。D5 E1

12:08 请你回顾课语文妥说课文主题。请你说说《答谢中书书》的主题。B2 T 什么原因写出了这篇作品,写作的目的是什么?

     教师 小结。 主题:理清写作目的。

      巩固练习。阳光学业评价P29页 1-6题。

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